淺談初中生英語寫作能力的提升之道

【摘 要】新教材《英語》初中部分從多方面強化語言技能的運用，對寫的能力訓練以多樣化題材為中心設計“模塊任務”，所以重視書面表達能力的培養， 并采用適當的訓練方法提高這一能力， 便成為教學中不可忽視的一個方面。本文通過近年來的教學實踐經驗，分析初中生英語寫作能力的提升之道。

【關鍵詞】初中生；英語寫作；能力

隨著大力提倡素質教育， 強調培養學生的創新精神和實踐能力， 新教材《英語》初中部分從多方面強化語言技能的運用，對寫的能力訓練以多樣化題材為中心設計“模塊任務”， 要求用所學語言完成任務。所以重視書面表達能力的培養， 并采用適當的訓練方法提高這一能力， 便成為教學中不可忽視的一個方面。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫的能力。

《新課標》實施以來已經有四年了，在這四年中筆者一直在思考下列問題：如何充分利用教材提供的寫作材料教給學生寫作的技巧；在教學過程中應怎樣來培養和提高學生的寫作能力呢？本人針對學生在寫作中出現的問題并結合《新課標》對中學生寫作的要求，經過這些年的教學實踐，總結了以下幾點做法。

1聽力訓練促進寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎，選用合適的教材作為聽力訓練教材。教材選材應當多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經過訓練之后，學生聽力會有較大提高，表達能力也有了較大進步。

2積累詞匯，促進寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學生拿起一篇英語文章，有80%的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的，是初中生學好英語所需的最基本的詞匯。

此外，限時閱讀訓練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。

3課文為基，鞏固寫作

現行初中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養學生的能力，從而為寫打下基礎。

4書寫規范，改善寫作

初中生英語能力不僅反映在表達內容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等，多年來我都堅持從書寫26個字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學生書寫規范，注意連寫以及文面美觀。平常考核試題中之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學生"寫"的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，應該從一開始就要注意訓練學生這兩方面的基本功。

5 結束語

傳統初中生的英語教學僅僅是鞏固聽說和拼寫階段，現代英語教學已對初中生的寫作能力提出了新的更高的要求，英語應當是用書面語傳遞信息的一種交際方式、交際能力。在初中階段， 只有結合真實的生活， 開展功能性的寫作練習， 由易到難、由簡到繁、系統地練習寫作， 學生的英語書面表達能力才能提高。

參考文獻：

[1]梁毓芬.初中英語教學中寫作能力的培養[J].新教育，2009年08期

[2]駱愛珍.英語寫作能力的培養和提高[J].中學教學參考，2009年19期

作者簡介：

石榮娟，（1986.12.18～），女，寧夏惠農人，職稱：中教二級，學歷：大學本科，畢業院校：湖南理工學院，英語專業，研究方向：初中英語。