初中教育的德育創新初探

葉孫策

隨著網絡技術的出現，隨著知識經濟時代的到來，我國政治、經濟、文化和科技等方面的面貌都發生了巨大變化，人們的思想道德觀念也隨之發生了巨大變化，德育工作也面臨著新的機遇和挑戰：市場經濟的營利性，加大了德育工作的難度；社會生活的多樣性，加大了德育工作的復雜性；國際形勢的多變性，加大了德育工作的嚴峻性；傳統的德育模式已經不適應新形勢的發展需要。所有這些新情況、新問題都迫切要求德育工作者要轉變觀念，探索新的工作機制，運用現代教育手段，進行全面創新。就一般意義上說，創新是淘汰舊的東西，創造新的東西，是事物內部新的進步因素通過矛盾斗爭戰勝舊的落后因素，最終發展成為新事物的過程。綜合起來最根本的特征就是一個“新”字，沒有“新意”，也就無所謂創新。

德育工作者要把“創新意識”融入到工作中，崇尚激發創新能力的教育環境。德育也應與時俱進，在繼承中不斷創新。現就初中學校德育工作對策提出如下幾點想法：

一、德育觀念的創新

教育者要充分認識到自身工作的重要性，增強使命感和責任感，在教育教學過程中使自己的道德素養不斷提升，改變以往“智育唯一”、“分數至上”及“德育說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的傳統觀念和做法。要全方位關心、愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善。傳統的德育目標是糾正學生思想、行為上的偏差，起到教育、規范的作用，而“以人為本”的德育新理念是強調學生具有自身的尊嚴和人格，重視情感因素的作用。樹立“要做事，先做人”、“思想政治素質是最重要的素質”、“德智并重”思想。這不但會滿足學生自我實現的心理需要，還會增強學生的價值感和成就感。

二、德育工作機制的創新

建立評估激勵、雙向互動等的德育工作機制，把德育原則融于科學有效的管理之中，只有堵住了每一個可能出現的漏洞，消滅了每一個可能存在的盲區，我們所建立的工作機制也就完備了。例如：激勵是指激發人的行為的心理過程。現代德育就是要通過創設人所需要的條件，激發人的動機，從而產生實現目標的特定行為。物質獎勵和精神激勵兩種機制已被應用于德育實踐。善用精神激勵，量力輔之以物質獎勵，這是巧用激勵機制的要點。精神激勵的方式很多，比如參與激勵、學習激勵、目標激勵和情感激勵等。創新，重在精神激勵機制的創新。

還要研究學生在接受教育時的心理過程，從而確定德育的策略。作為德育工作者，當采取教育措施或開展活動的時候，必須千方百計創設一定的情境，不露痕跡地將自己的教育意圖深深地隱蔽起來。在絕大多數學生心理認同，師生雙方情感共鳴的過程中，潛移默化地轉變學生的思想，從而水到渠成地實現自己的教育目的。

三、德育實踐的創新

德育是一個系統工程，其質量取決于系統的諸項有機要素的作用程度。作為德育工程的實施者，光有好的材料（德育內容）是不夠的，好的材料并不能保證就會構建出優質的工程，它還取決于構建工程的工藝技術（德育的策略與方法）的好壞。德育的效果和質量在于受教育者是否接受了教育的內容，表現出相應的、期望之中的認識、情感、態度和行為，而接受與否，接受和表現的程度，取決于德育工作者所采用的策略與方法。根據近幾年的實踐體驗和德育觀念創新、德育工作機制創新的要求，德育實踐的創新可從以下幾方面進行：

1.德育方法創新

德育方法創新要注意兩點：一是注意隱蔽德育意圖。從方法論上講，德育工作者在具體工作中盡可能不暴露自己的目的，淡化學生“受教育”的角色意識，在充分的自主意識支配下，自覺自愿地、不知不覺地接受德育內容，實現德育目的。二是學會換位思考。換位思考是指人們對各種事物或現象能從對方的角度去思考和理解，它是良好溝通的第一步，被稱為“神來之筆”。在德育過程中，教育者經常換位思考，可以大大提高德育實效。

2.德育手段創新

德育手段、途徑的創新，就是利用現代科技手段，供助于互聯網的快速、便捷、信息量大等優勢，營造德育氛圍，借助于社會各種德育資源，對學生進行全員、全程、全方位的教育。以信息化整合教育資源是實現德育手段創新的必由之路。德育教育要不失時機地運用現代化教育技術和手段，開發和使用符合教育需要的現代化教育媒體，實現學習目標、學習內容、學習方法和教學媒體的有效結合，提高教育質量和教育效果。今天多數學生已經在網上沖浪，網絡文化正影響著學生的思想、價值觀、擇友、學習和生活方式。

3.加強校園文化建設的創新

開展豐富多彩的校園文化節和各科比賽活動，弘揚中華民族的優秀文化，以提高學生的科學、人文素質；重視學生社團組織建設，鼓勵學生展示個性、發掘自身潛能；支持學生參與民主管理，努力提高主體意識和組織協調能力；積極開展心理健康教育，促進其人格的健康發展。

4.加強家校聯系與溝通

學校僅僅是學生直接接受教育的場所，而學生最基本的道德素質主要來自于家庭的教育和熏陶。經常與學生家長聯系和溝通，全面掌握學生本人及其家庭情況，發揮家庭教育作用，便于有針對性地開展工作，又能獲得各種信息，有利于抓苗頭，防微杜漸，防患于未然。

總之，德育是一個理論性和實踐性都很強的工作，需要我們具有全局意識和歷史責任感，需要理論與實踐的緊密結合，需要不斷的創新。