關于我國家庭教育問題的一些思考

孟杰

【摘 要】教育為樹人之本，家庭教育乃教育之源。然而在我們的現實生活中，我國傳統的家庭教育仍然存在著許多的問題。通過對這些問題的了解與分析，以及對其采取有效的解決對策，將會更好地促進我國家庭教育以及全民族教育事業的發展。

【關鍵詞】家庭教育；問題；對策

培養一個聰明、能干的孩子，幾乎已經成為當今每一個中國家庭的最高目標。隨著我們國家物質生活水平的不斷提高，使得我國新一代的年輕父母們從柴米油鹽之類的生活問題中解脫出來，不再為物質生活上的事情而煩惱，但是接踵而來的就是孩子的教育問題。“一切為了孩子，為了孩子一切”，這是當代父母發自內心的呼聲。然而，事與愿違，良好和過高的期望，再加上不良的教育方式造就了一批批的“畸形兒”。過多的呵護，致使現代的孩子普遍的自私、懶惰、缺乏責任心。錯不在孩子，而在于父母。愛子之心，人皆有之；教子之法，卻非如此！那么，我國的家庭教育究竟存在著哪些問題呢？

一、溺愛嬌縱，重養輕教

教育家馬卡連柯曾說過：“一切都讓給子女，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這就是父母所能給孩子的最可怕的禮物。”如今不少的父母，仍把這件最可怕的禮物不斷地揣在孩子身上。處在兒童期，特別是處在幼兒時期的孩子，是行為習慣、人格、智力最容易塑造的時候，父母在這個時候會擁有最佳的時機去影響他，按照他所能夠適應的速度，在他最樂于學習的時候，用他所喜歡的方法，循序漸進地去教育他。然而，事實上我們的父母們卻把更多的精力和關愛用在了慣養孩子身上，而不是用在了教育孩子身上。過多的溺愛孩子、對孩子嬌生慣養、一切問題全部包辦，結果只能使孩子失去了很多磨礪各方面能力的機會。父母給予的是慣養和溺愛，卻希望得到教育的果實，這當然是不可能的。具有這種“養育憑父母，教育靠老師”思想意識的父母，實際上就是放棄了教育的義務，而僅僅專注于孩子的物質生活，這種單純的生活型的父母，很可能會貽誤孩子的一生。理智的愛是父母之愛的升華，培養理智的愛，疼愛而不溺愛，是父母理智與情感的結合，是愛的意愿和科學教育方式的和諧統一。

二、父為子綱，任意打罵和體罰

但是在現實生活中，我們有些父母卻完全以“家長”的身份發號施令，認為自己百分之百的正確，子女除了服從就沒有別的選擇余地，更沒有發表自己意見的權利和機會。對于孩子正確的要求和行為父母要給予肯定、支持，錯誤的言行要堅決反對和制止，不能一味遷就。讓孩子成為他自己，不要為孩子做任何他自己可以做的事情。當孩子遇到困難時，不要急于去幫助，鼓勵孩子自己獨立地去克服困難。

三、教子不教自己，忽視以身作則

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母是兒童社會化過程中最初的“角色模仿”對象，一旦兒童從父母那里學會了某種習慣和處世的態度，將對其一生的發展產生極大的影響。早在我國古代，人們就很注重言傳身教、以身作則。“岳母刺字”、“曾子殺豬教子”就是很好的范例。父母不僅要直接教育孩子要怎樣去做，而且自己也要身體力行、言行一致，處處為孩子樹立好的榜樣。語言的力量是有限的，而榜樣的作用卻是無窮的。孩子們不僅會用耳朵聽，更會用眼睛看，用心去體驗。如果父母樂于助人，經常幫助別人解決困難；如果父母寬容大度，鄰里相處和諧而有融洽；如果父母拾到重金，原數奉還失主；如果父母路見不平，傾力相助……總之，父母的一言一行，一舉一動都是孩子模仿和學習的對象。父母要注意發揮自身的榜樣作用，謹言慎行，塑造以身作則的好榜樣，培養高尚的情趣和文明舉止。父母要求孩子要做到的，自己首先要說到做到，言行一致，表里如一。

四、忽視挫折教育，但求孩子平安

挫折作為人類遇到無法克服的困難，不能達到目的時所產生的情緒狀態，往往會使人變得消沉退縮。但是，事物總是具有辨證性的。在挫折和逆境之下，人們要想獲得成功，需要付出加倍的勞動與努力。正是在與挫折抗爭的過程中，增長了人的才能和智慧，人們抗挫折的能力才能逐漸的提高，使自己在生活中堅強起來，無所畏懼地直面人生。有人稱：“挫折是到達成功的必由之路。”正是基于挫折對人具有積極意義的一面，我們的父母才更應該給自己的孩子上好挫折教育這一課，使挫折教育成為孩子的“壯骨劑”。人只有經歷過挫折，從小培養頑強的意志力、忍耐力、堅忍不拔、不屈不撓的精神，最終才會獲得成功，才能在日后的競爭中立于不敗之地。給孩子一點挫折，對孩子的一生將是大有裨益。對孩子進行挫折意識教育，教育孩子不要被挫折所嚇倒。教育孩子面對挫折，勇于放手，不怕孩子碰壁、撞釘子、不要退縮，敢于迎著困難而上，并引導他們正確對待挫折，樹立戰勝挫折的信心。

參考文獻：

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