淺析培養學生的寫作興趣

楊彩明

【摘 要】寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作也是個體情感的需要和表達的需要。老師通過與學生對話、學會傾聽，激發學生傾訴的欲望，引導學生走進生活，學會發現、觀察，思考生活中的點滴，讓每個學生都能夠積累生活素材，真正做到有感而發，實現對寫作從“害怕”走向“喜歡”。

【關鍵詞】傾訴的欲望；寫作思維；作文；快樂

在指導學生習作的課堂教學中，只有學生的寫作興趣被激發起來，他們才會全身心地投入到寫作創造中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，寫出精彩文章。基于以上的認識，我在日常寫作教學中摸索出如下幾點做法：

一、激發學生內心傾訴的欲望

當前學生存在的普遍問題是不喜歡寫作文，也不知道寫什么、怎么寫。我認為作文就是對話，是孩子和老師、和同學、和父母、和自己的對話。寫作，因為不受外界干擾，所以能把思想表達完整。而老師面對本子，能細細斟酌，反復思量，也就不會枉下斷論。因此，為了常能與學生進行書面對話，及時有效地捕捉學生內心的訊息，我布置了一個百字短文的作業，每兩三天一次，不求字數，不拘形式、內容。

起初學生寫的很短，內容也很單一、枯燥。我并不責怪。面對一個學生連著三次“秋天……”“冬天……”“春天……”我答：“一年四季的確很美，看來讓你留下了深刻的印象。其實生活中還有許多美景，也有許多有趣的、難忘的事，記下來也會很值得回憶的。”還有的學生抱怨 “今天又寫百字短文，雖然只有百字，可我還是覺得無話可說。寫什么呢？寫以前寫過的東西，您肯定不喜歡，唉……”看得我當時哭笑不得，我回話：“你能寫出心里所想，我很高興。寫心理真實的想法，也可以成為一篇佳作。比如你可以寫寫對老師的想法，只要是真實的，我都喜歡。”

就這樣不管他們寫什么，我都認真地真心地與他們對話，漸漸地他們把作文當成了自己生活中傾訴的對象。他們不必擔心惹怒老師，不必違心地編一些道貌岸然的謊言；不必擔心因立意不高、篇幅太短受到教師的指責；也不必擔心暴露了心中的稚嫩，而被別人恥笑。總之，暢所欲言，表現他們對生活的最真實的感受，自然而然地也在學生與老師之間架起了一座溝通的平等的橋梁。

二、積累素材，拓寬學生的寫作思維

魯迅說過：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”我認為這里的“學習”，不單是課內的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。作為一個語文教師一定要加強對學生的閱讀指導，讓學生在閱讀中積累素材，從而激發學生的興趣，有效地提高學生的寫作水平。在這方面，我改進了自己的常規教學模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學生，讓學生進行“美文賞析”。采取多樣的形式，可讓學生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的日記本上記下文章里自認為很優美的詞句、動人的事例或自己獨特的感悟，作為作文時仿寫的參考，并定期檢查，公開評講誰記得好、進步快。這樣堅持一段時間后，同學們讀書、寫作的興趣越來越濃。有時候某個同學讀到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到講臺前念給全班聽，與同學共同分享，還有的同學找別人借作文書，更有甚者，專門利用周末到書店購買自己喜歡的作文書籍，然后在班內互相交換，共同閱讀，久而久之，學生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現手法。

紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察、思維和表達緊密結合的過程。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙。從而拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養，形成自己獨特的創造性思維。

三、讓學生品嘗作文成功的快樂

在作文中，提倡打“高分”。這里指的“高分”，不僅僅指分數，還指我們教師要慧眼識寶，懂得在學生的眾多的練筆中發現好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”，豈不知，打高分會刺激孩子的成功感，讓他們覺得自己的作文還行。小學生無論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語會使他們享受到成功的歡樂，幫助他們克服“文章難寫”的畏懼心理和“寫好文章難”的悲觀情緒。作文好壞不在長短、形式，而在真情實感，只要能打動人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常寫不長作文，但是遇到一些他感興趣的內容，總能寫出幾句精彩的，真摯的話語。我都會給予高度評價。通常我還會把學生的好文章打印出來，貼在板報上，進行展示，還在語文興趣課上宣讀，評價。

孩子們習慣邊寫邊丟，這就需要我們老師做有心人，把他們的好文章留底保存起來，適時讓他們去投稿，參加征文比賽。學生的作文一旦獲獎，自然品嘗到了寫作的喜悅，寫作的興趣和積極性就大大增加了。

當孩子充滿表達的激情和欲望，才能達到寫作的最佳狀態。因此，培養學生的寫作興趣，是培養學生寫好作文的關鍵，我們應該善于發現學生的寫作趣味，揚長避短，對癥下藥，這樣才能擊活我們的寫作課堂，才能使使學生的作文有創意、有個性，有魅力，讓學生面對寫作從“害怕”走向“喜歡”。