淺談中學德育工作

李曉樸

中學德育工作形勢逼人，德育工作是學校管理工作的瓶頸。從學校德育工作的現狀、破解德育工作瓶頸的對策方面，闡述了德育工作的新思路。

德育中學生形勢對策一、當前德育工作面臨的形勢

1.學生自身的挑戰

現在的中學生，身處信息迅猛發展的時代，生活在開放的社會環境中，呈現出知識面較廣，求知欲強烈，追求時尚潮流，崇尚個性發展的優點，但同時也出現了人生理想模糊，意志品質薄弱、紀律觀念松馳，感恩意識淺薄，吃苦精神缺失，學習動力匱乏等不良現象，特別是在思想、學習、生活、心理上都存在著諸多問題，這都給學校德育工作增加了難度。

2.家庭教育的挑戰

家庭教育的重點原本是培養孩子有良好的思想道德和生活習慣、規范的行為習慣、堅強意志品質和健康的心理狀態，可事實上是，孩子的童年時代，許多家長只重“養”，不重“育”，特別是留守兒童，天天受爺爺奶奶、外公外婆寵著，養成了“自我中心意識”、我行我素、心里沒有別人的壞習慣，使家庭教育嚴重失重失衡，出現偏差，甚至走向歧途。具體表現為：只注重物質的給予，卻忽略精神關懷；只重視學業成績，卻輕視思想品德；只看重發展結果，缺乏過程細節管理。再加之獨生子女家庭居多，家長對孩子過于嬌慣溺愛，一味遷就，甚至縱容護短，導致大量問題學生出現，其中也有“高分低能”“學優品劣”的學生。家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，阻礙了學生的全面發展。

3.社會教育的挑戰

學生的成長、學習、生活等活動離不開社會環境，時刻受社會教育的影響。新的“讀書無用論”“金錢萬能”“享樂至上”等錯誤思潮肆意橫行，科技館、文化館、圖書館等社會教育機構門庭冷落，而歌舞廳、游戲廳、網吧等娛樂休閑場所人頭攢動。社會教育的乏力和失控給青少年造成了不良影響，導致學生產生厭學、早戀、斗毆等現象，更有甚者出現擾亂社會治安等違法犯罪活動，釀出家庭悲劇等諸多社會問題。

4.學校教育的挑戰

長期以來，受“分數優生”的現實影響，人們還沒有真正樹立正確的“教育觀”“質量觀”和“人才觀”，人們習慣使用強制式、命令式、灌輸式、機械教條式的德育工作方法，只注重堵而忽視疏，從而導致我們的德育工作離學生的生活、學生的實際相差萬里，德育工作蒼白無力、學生抵觸情緒嚴重，學生安全事故時有發生。

二、德育工作破解困局

（一）明確中學德育目標的特征

1.德育目標要具有時代性

育人是學校工作的出發落腳點。學校教育必須體現德育首位，現代的德育除加強思想道德教育外，要高度重視喚醒、挖掘、激發人的主體性、能動性和積極性，注意人的自我教育、自我完善、自我發展。學校德育工作要大力開展勵志教育，激發學生的內在動力，讓學生用自己的力量成長，這才符合時代性特征。

2.德育形式要有開放性

德育形式要立足于“以人為本”，德育必須變單向灌輸為多向交流，必須從平面走向立體，才符合時代特征、才能收到良好的育人效果。學校要創造條件、搭建讓學生主動與老師、家長、社會（各級團組織、婦聯、關心下一代工作委員會、司法等部門）交流勾通的平臺，交流勾通的形式有召開座談會、開通網絡、社會實踐、以及書面等多種，使學生自我成長的主體地位突出、使“導師們”導航指向的育人作用呈現，對話、文字和筆墨的相互撞擊融合，使人們在思想上睿智成熟，在心靈上滋潤慰帖、在情感上認同歸屬。

3.德育內容要有創新性

德育內容的創新并非高不可攀，難以企及，關鍵是能不能讓受教育者產生興趣，易于接受、心服口服。學校德育內容要豐富、形式要新穎、能夠吸引學生的眼球，讓學生主動參與，引起學生自我思考和情感共鳴。學校德育工作要營造良好的文化環境，要貫穿于主題班會、家長會、家訪、“掛鉤幫輔”、文體活動、書畫展、社會實踐、表彰獎勵以及課堂教改革等多種活動中，讓他們形成科學的價值觀和人生觀，要充分體現教育無小事，事事皆育人。這樣的德育才有土壤，才可能生根，才能開花結果。

（二）尋找適合中學德育工作的方法

1.加強德育教育隊伍的建設，營造和諧的德育環境。

（1）抓學習，提高每個教師的德育素質。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。

（2）抓管理，充分發揮學校德育工作領導小組的作用，加強對德育工作計劃，督促及考評。

（3）建隊伍，打造一支品行好、能力強、工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。

（4）建制度，完善各類班級考核評比規定，加強常規管理，促進學生行為規范的養成。

（5）重德育，樹立當代教育工作者的良好形象，倡導以德為本，以德服人的教育理念，形成勤于學習、善于育人、勇于創新、樂于奉獻的高尚師德，在德育教育工作中，曉之以理、動之以情，提高德育工作的感召力，使學生德育工作卓有成效。

2.建設高品位校園文化，營造良好的環境教育氛圍

建設高品位的校園文化，營造良好的環境教育，充分發揮文化育人、環境育人的功能是學校德育工作的重要組成部分。長期以來，學校德育工作中忽視學生文明禮儀行為習慣的養成教育，學生在校遇到教師不問好、不讓路，遇到客人視而不見，上級領導下到班級檢查毫無反應。學生的表現大大有損于學校的形象，同時也反應出了學校在學生禮儀教育方面的嚴重不足。為了提升學校的公眾形象，引導學生養成良好的文明禮儀行為習慣，學校在學期初要確定本學期德育工作中心為：創建和諧校園，并將三月份定為“知禮儀、講文明、樹新風”主題活動月。同時，學校制詳細細方案，并組織實施。

三、抓常規德育教育，促進規范管理。

1.繼續抓好養成教育，引導學生養成良好的行為習慣。在完善一日常規的基礎上，安排好教師、學生值日，做好日常管理工作，加強學生自我監督和管理，使規章制度內化為學生的自覺行為，以良好的行為規范來體現學校的管理水平和樹立學校的形象。

2.加強法制教育，進一落實《中學生日常行為規則》，繼續組織學生學習《預防未成年人犯罪法》等法律知識，增強法制意識，做好教育防范工作，對重點學生進行重點指導，做好后進學生的轉化工作，并且密切聯系當地派出所，進行法制教育講座。

3.加強心理健康教育。認真貫徹教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，針對當前中學生心理問題，將開通心理健康咨詢熱線，多形式地幫助學生解除在學習和生活中產生的疑難問題和心理障礙，培養學生良好的心理素質。

4.以“感恩教育”為主線，提升學生的德育素養。為進一步全面提高學生的德育素質，讓學生繼承和弘揚中華民族傳統美德，時刻懷有感恩的心，做到“心中有祖國，心中有集體，心中有他人”，立志報效祖國，做到愛校園、戀母校，孝敬父母、尊敬師長、關愛他人。把學生培養成知恩相報、立志圖報、誠實守信、道德高尚的社會主義合格建設者和接班人。

參考文獻：

[1]關于高考成績提升的勵志教育實踐研究.