《心聲》含義探析

李寧霞

摘 要：“心聲”的含義可從兩個方面來談，分別從李京京的角度和課文的作者用意來談。首先，從李京京的角度來看，可概括為四點：“心聲”的指的是李京京對家庭溫暖、父母關愛的渴求；也指京京深埋心底的親情友情；還指的是京京渴望朗讀課文，來證明自己的能力，從而得到同學們的認可，得到老師的賞識和肯定；指李京京非常想表達自己內心感情和愿望。從作者的角度來看，“心聲”也是作者的呼聲。

關鍵詞：家庭溫暖；親情；友情；感情；愿望呼聲

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

《心聲》這篇課文是語文版七年級上冊第四單元的一篇反映現代中學生校園生活的小說，生動而真實地再現了一段校園學生的學習生活，用細膩的心理描寫塑造了一個感情豐富、心地善良寬容、為了實現自己的目標而不懈努力的小男生李京京的形象。關于這篇小說的主旨，也就是題目“心聲”的含義，我們的教參書上指出了兩點：一層是指李京京深埋心底的親情、友情，以及他非常想表達自己內心情感的渴望。另一方面指的是作者想借主人公呼吁我們的教育工作者要尊重、關愛每一個學生的愿望和感情。在備課教學的過程中，認為這種說法還不夠完整，下面談談本人的一些看法。

我認為“心聲”的含義可從兩個方面來談，分別從李京京的角度和課文的作者用意來談。

首先，從李京京的角度來看，可概括為以下四點：

1. “心聲”的指的是李京京對家庭溫暖、父母關愛的渴求。文中有一段文字是這樣描述京京此時的家庭情況的：“京京長大了，媽媽說要讓他到城里來上學，他就再沒見過爺爺。可是爸爸媽媽總吵架，總吵架。一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總想念鄉下的爺爺。”京京在父母那里得不到家庭的應有的溫暖，這使他更想念鄉下給了他一個溫馨快樂童年的爺爺。由此可見，京京是個缺少家庭關愛的孩子，對爺爺的想念也反映出他心靈深處對家庭溫暖的渴望。

2. “心聲”是指京京深埋心底的親情友情。因為凡卡的身世，引起了京京感情強烈的共鳴。相似的遭遇，讓他在讀課文的同時，憶起了也同樣給了他一個幸福快樂童年、呵護他、關愛他的鄉下慈愛的爺爺，更何況現在的他得不到甚至比爺爺更親的父母的關愛，尤其是每個孩子最親的母親的關愛。凡卡兒時的好友奧爾迦讓他憶起了自己鄉下生活中兩小無猜的好友妮兒。多么相似的經歷，真正地打動了京京心，使京京心里翻滾起了情感的漣漪，所以京京才能那么準確地理解作品，并能聲情并茂地朗讀課文，打動了在座的所有人，甚至連他自己都感動了。仿佛在讀課文時，他就成了凡卡，“在盼望爺爺去救他，他在懇求、在哭訴”，以至于“兩顆晶瑩的淚珠從京京的眼睛里涌出，‘叭嗒一聲落在手里的講義上”。而現實生活中的京京，在家沒有父母的關愛，在校沒有同學的友情、老師賞識，這個缺乏溫情與友情的成長環境與兒時溫暖友愛的環境形成了鮮明的對比，在這樣的環境里，我想任何人都會有類似的心理活動。

3. “心聲”指的是京京渴望朗讀課文，來證明自己的能力，從而得到同學們的認可，得到老師的賞識和肯定。我們每一個生活在學校大家庭中的孩子都有這樣的渴望，李京京也不例外，更何況這次京京是非常有把握的，因為當京京讀《凡卡》時，他“甚至想像凡卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情”，而且他還理解了“九歲的凡卡一個人孤零零地在城時里當學徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他在懇求、在哭訴”，而不是趙小楨那種“軟軟的、奶聲奶氣、撒嬌的小姑娘的腔調”。這些都說明京京對這篇課文把握得很到位，理解得也很深刻，所以他確信：“要是老師準許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的”，在公開課上，老師指定的同學不敢舉手時，李京京“鄭重地舉起了右手，眼睛一眨不眨地望著程老師”，這是李京京的自信，他想證明自己，向同學、老師證明自己，經過不懈的努力，執著地追求，京京終于把握住機會，用自己充滿感情的朗讀，不僅使自己的同學、程老師，甚至是來聽課的專家老師都被深深地感動了。他成功了！我們從心底里為他感到高興。

4. “心聲”指李京京非常想表達自己內心感情和愿望。文中寫到：“他真想念，不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”。一開始，當他看了好幾遍《凡卡》時，“對這個故事喜歡極了，那個窮苦的、可憐的小人凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。”所以他冒著被老師拒絕的風險，結結巴巴地向老師提出自己的要求時，果真被程老師給拒絕了。可是“他真想念，哪怕是幾行字的那么一小段呢？”抑制不住這種沖動，他便在小樹林里偷偷地朗讀。在指出趙小楨讀的錯誤而招來同學的嘲笑時，他理智上暫時妥協了，可情感上想渲泄的念頭卻更強烈了。所以，在公開課上，在無人舉手繼續課文時，他“鄭重地舉起了右手，眼睛一眨不眨地望著程老師”，希望得到程老師的允許。當程老師只得讓他讀課文時，“他沙啞著嗓子，一字一句地，充滿感情的”念著這個動人的故事。這個故事通過李京京的動情的演繹，一字一句地回響在每位同學、每位老師的耳畔，我相信也深深地印在了每個人的心中。

第二點，從作者的角度來看，“心聲”也是作者的呼聲。

1. 作者是想通過對李京京這個主人公身上所表現出來的積極向上的精神力量的肯定，希望我們的青少年學生能向李京京學習，學習李京京這種朝著自己認定的目標，不懈的努力，執著追求的精神。

2. 作者想通過文中的程老師，來批判教育戰線上弄虛作假的不良風氣，同時也呼吁我們教育工作者要真正地把素質教育落到實處，真正做到以人為本，以生為本，關注每一個學生，關愛每一個學生，讓學生在教育工作者這些辛勤園丁的哺育下真正地健康成長。

以上就是本人關于《心聲》這篇課文含義的一點心得體會，希望能與各位同仁共勉。