淺談高中作文教學中如何培養學生觀察能力

韓劍一

摘 要：作文教學是高中語文教學的一個重要的組成部分。觀察是一種有意識的、有目的能動性活動，是人們去認識和了解某一事物的過程，觀察力是指大腦對事物的觀察能力，觀察能力是學生的重要能力之一。觀察能力也是學生在寫作過程中一個十分重要的能力，那么，如何培養學生的觀察能力是高中語文作文教學中重中之重。

關鍵詞：高中語文；作文訓練；學生；觀察能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

在語文教學中最讓教師頭疼的就是寫作教學，高中語文教師普遍認為學生的作文不好，最大的原因是由于學生的觀察能力差。新課標明確指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、想像、評價能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！敝挥袑W生對身邊事物細心的觀察，冷靜的思考和合理的想象，他們才能寫出優秀的文章。因此，對高中生寫作能力的培養，是高中語文作文教學的重中之重。筆者在下文中，結合了自己的實際教學經驗，就如何在作文教學中培養學生的觀察能力提出了自己的一些觀點。

一、教師要激發學生觀察興趣，培養學生良好的觀察習慣

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學習興趣，興趣是學習的最好動力?！迸d趣是學生做一件事情的內在動力，只有學生對某一件事情充滿興趣的時候，他們才會發揮自己的主觀能動性，主動地去進行學習。因此，高中語文教師在培養學生觀察力時首先應該注重培養學生的觀察興趣。在平時的語文作文教學中，高中語文教師可以充分利用圖片、實物等給學生展示一些與學生生活息息相關的事物，讓學生對所展示的事物充滿興趣，這樣學生就能主動地進行觀察活動，從而培養他們的觀察能力。

高中學生學習壓力大，他們在寫作的時候總是會抱怨無物可寫、無話可說。其實這正是由于他們缺乏良好的觀察習慣。任何一種習慣都是在反復實踐中形成的，語文教師在進行作文訓練的時候，必須對學生觀察習慣的培養。教師要多指導學生從自己感興趣的入手，對自己周圍的事物多看多想，這樣學生才能形成自己的思想。同時，高中語文教師可以讓學生把看到的和想到的用筆記錄下來，在寫作中就不怕沒有寫作材料了。

二、教師要教給學生觀察事物的正確方法

對學生觀察興趣的培養固然十分重要，但觀察方法的引導更加重要。學生的作文首先要解決的是要有內容可寫，要使得學生在作文中做到“言之有物”，要使高中生堅持對事物的觀察，保持他們的觀察興趣，提高觀察的效果，就必須教給他們科學正確的觀察方法。在觀察具體事物的過程中，高中語文教師要加強邊觀察邊指導，也要堅持由易到難的原則，對學生的觀察進行正確的指導。

大自然中的事物是豐富多彩的，學生要想全面地描繪它們的形態，就要進行視角轉換，從不同的角度去觀察。在進行觀察活動時，教師要教學生學會抓住觀察對象的重點。如果學生在觀察時不分主次，不突出重點，那么寫出來的文章必然也是毫無重點的。例如，在對大象的觀察中，鼻子和耳朵就是大象整個外貌特點的重點，高中語文教師要在平時的訓練中逐步培養起學生對觀察事物重點的掌握，讓學生懂得正確觀察事物的方法。

三、教師要指導學生在觀察時聯系生活實際

受傳統應試教育的影響，學生平時的閱讀量較小，作文訓練的方法老套，他們的觀察能力也不足。高中學生普遍作文水平低下，他們在寫作文時經常不知從何處下筆，導致所寫的文章毫無新意，內容空泛。我們經常說：“生活是創作的源泉?！睂Ω咧猩?，他們缺乏的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀察。在平時的作文教學中，我們也發現，很多高中生粗心大意，不注意觀察，在寫作文的時候錯字很多，格式不正確，這些都是不注意觀察的結果。

作文的素材來源于生活，觀察是學生認識生活的重要途徑，學生要想寫好作文就要用心去觀察和體驗生活。生活是豐富多彩的，生活中的美無處不在，我們要善于觀察和發現生活中的美好，這樣才能充實自己的心靈。高中語文教師要高中生對現實生活有豐富的感知過程，就要引導學生學會觀察，善于觀察周圍的人和事，并且在引導學生觀察時要根據實際情況靈活運用。學生的生活越豐富，寫作時的內容就會越充實和豐富。

在平時的作文教學訓練中，高中語文教師要注意培養高中生積累豐富的、又要貼合實際的生活素材。對于事物的觀察，不能僅僅停留在表面上，高中語文教師要指導學生在觀察時要透過現象看到事物的本質，再結合自己的思考，真實地描述出客觀事物，這樣才能將自己的感情體驗和思維過程真實地在作文中反映出來。

四、結語

寫作不僅是考試的需要，更是社會的需要，寫作能力是人應該具備的一種基本能力。切實地提高學生的寫作水平需要廣大語文教師共同付出不懈的努力。

觀察能力是學生積累寫作素材的重要能力之一，高中語文教師要想提高學生的寫作能力，必須培養學生的觀察能力。讓學生積累豐富的寫作素材，教會學生用眼睛去觀察，用心去感受身邊的事物，從生活中提取寫作素材，讓學生的作文不再是“無源之水，無本之木”。

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