塑造優秀個人品質，提高小學生綜合素質

柏維虎

摘 要：綜合素質是全面反映小學生發展狀況的重要指標。培養學生的綜合素質，是現代基礎教育的主要目的。小學教師應該從學生的各種日常習慣入手，注重培養學生品質，不斷提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學生；綜合素質；樹立形象；引導教育；正確評價

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

小學教育的對象是祖國的花朵，小學也是學生的思想道德、人生理念、價值觀念形成的重要階段。這個階段不僅僅是知識的啟蒙階段，更是人生的啟蒙階段。做好小學生的教育工作，不僅對學生以后的學習生活有重要意義，甚至能夠影響到學生的一生。因此小學教師不僅承擔著傳播知識，教授文化的重任，更重要的是要言傳身教地向學生教授生活的態度、做人的道理。從道德品質、個人素養、學習能力、審美等各方面來提高學生的綜合素質。那么，應該從那些方面著手來培養學生的綜合素質呢？

一、提高自身素質，樹立良好形象

常言道：學高為師，身正為范。一個好教師的形象在實施素質教育，提高學生品質方面起著不可低估的作用。尤其是對小學生來說，接觸最多的老師往往是他們潛意識中學習模仿的對象。小學教師應該從以下三個方面里提高自身素質：

1.為人師表 加強師德修養。當代小學教師要具有科學的人生觀、世界觀、價值觀；高尚的道德品質和健康向上的心理素質，樹立一個美好的、高尚的人民教師形象去影響自己的學生。同時，在當今社會，教師要積極抵御個人主義、拜金主義、享樂主義等不良價格觀的侵蝕，忠誠于自己所從事的神圣的教育事業，為學生樹立良好的榜樣。

2.不斷學習 提高教學水平。常言道：名師出高徒。學生的知識水平高低，于教師自身的水平有著直接的關系。當代社會發展速度、知識更新速度都非常快。新發明，新概念，新知識層出不窮。若是一個教師只滿足于現在所掌握的學識，必然不能適應素質教育的要求。所以教師就要不斷充電學習，具備廣博的知識，才能在教學過程中張弛有度。在應對課堂講授、學生提問等環節游刃有余，讓學生從內心中敬佩。

二、在學習中培養學生的優秀品質

學習知識跟學習做人是可以融為一體、齊頭并進的。小學生自制能力差，經常會出現不能按時完成作業、不按老師的要求做事情等不良行為。面對這種情況，教師不能僅僅從學生的單個行為造成的學習成績不好或者影響班級榮譽等方面來教育孩子，更應該將這些不良行為跟以后的成長跟做人聯系起來，使學生認識到這些不良行為會做以后的成長過程帶來負面影響。

1. 引導學生積極思考，培養學生自主學習能力。素質教育的目的之一，就是要讓學生學會學習的方法，而不是機械接受知識。教與學是教師與學生的一個雙邊互動過程，在教學活動過程中，教師應該引導激發學生的學習興趣，促使學生從“要我學”到“我要學”的轉變，真正成學習成為學生自身的內在需要。教師要盡量給學生思考和提問的機會，積極引導學生多思善問，使學生積極主動的投入到學習中來，培養學生主動獲取知識的能力，為今后的學習奠定基礎。

2. 重視學生的想象力，培養學生的創新能力。一個人的創造能力并不是與生俱來的，而是在教學過程中，通過教師的發現和培養而發展出來的。一個合格的教師，應該在教學過程中使學生的思維積極活躍起來，鼓勵學生敢于思考，敢于想象。要鼓勵學生大膽說出自己的看法和奇思妙想，并要積極鼓勵、認真研究，不能無端嘲諷。

三、通過正確評價，激勵學生養成良好品質

現代教育觀念認為，只有把學生的評價主動權交給學生，評價主體退還給學生，樹立對學生終生發展負責的意識，采用多元化的的評價方式來正確、科學、合理的評價學生，才能促進學生綜合素質的提高。當前我們對學生進行綜合評價，不再是簡單的拿學習成立來衡量學生，而是看學生在德、智、體、美、勞等各方面的表現和綜合發展狀況。通過多元化的評價來激勵學生，促進其全面發展。

1. 正確認識評價，激發學生熱情。在教學過程中，要引導學生正確認識都好的行為會得到表揚、不好的行為會得到批評。激發學生樹立良好的行為養成意識。通過教師的表揚、家長的鼓勵、同學的稱贊。讓學生感受到成長和進步的快樂，并從中學會自我評價，進一步使學生自主的養成良好的品質。

2. 創新評價方式，發揮評價激勵功能。為了讓學生養成良好的學習、生活習慣，可以在課堂上創設一些真實的生活場景，開展體驗活動，引導學生通過自我認識、反思，認識到不良行為習慣的危害，再通過相互討論的方式，引導他們培養良好行為習慣，自省自律，完善自身，從而養成良好的品質。

3. 開展學生間互評，促進學生素質提高。開展學生間互評，不僅能夠使學生相互監督、相互提示，使學生能夠注意自己的言行，同時也能使他們從他人身上學習到好的方面，從而提高自省能力。而且，與老師跟家長相比，同學間互評可以給學生創造更多的交流機會，培養學生交流、交往的能力。

總之，小學生綜合素質教育是一個聽起來簡單，實際上實施復雜的命題，它涉及到很多層面。要想提高學僧的綜合素質，不是一朝一夕的事情。筆者也只是從一個方面著手，對小學生綜合素質教育做一些初步探討，為全面推進小學生綜合素質教育貢獻一份微薄的力量。

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