論高校思想政治理論課實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

李雪蓮　林華　吳艷

摘要：時代的變遷和社會的發(fā)展，對高校思想政治理論課教學(xué)提出了更高的要求，只有不斷與時俱進、改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)急劇變化的社會現(xiàn)實，進而促使高校思想政治理論課實踐教學(xué)，達到理想的教學(xué)效果。本文是對高校思想政治理論課改革與創(chuàng)新的一次有益探索，著重闡釋了高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性及實施路徑。

Abstract： With the changes of the times and the development of the society， there are higher requirements to the teaching of ideological and political theory course. Only by constantly advancing with the times， and reform and innovation， can the teaching of this course adapt to the rapid change of social reality， thus prompting the practice teaching of university ideological and political theory class and to achieve the ideal teaching effect. This article explores into the reform and innovation of ideological and political theory in colleges and universities， and emphatically explains the necessity and implementing paths of the reform and innovation of practice teaching of ideological and political theory class.

關(guān)鍵詞：思想政治課；實踐教學(xué)；改革創(chuàng)新；路徑選擇

Key words： ideological and political class；practice teaching；reform and innovation；path selection

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）06-0253-03

0 引言

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。《意見》強調(diào)指出，意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固社會主義核心價值體系對意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，具有十分重要而深遠的意義。思政政治課實踐教學(xué)，是新形勢下思想政治教育改革創(chuàng)新的必然要求，也是提高大學(xué)生思想政治教育實效性的有效途徑。

1 高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的意義

1.1 推進實踐教學(xué)改革是思想政治理論課落實“教育與自我教育”原則的要求

教育與自我教育二者相結(jié)合，是思想政治理論教育的基本原則。長期以來思想政治理論課教學(xué)中存在以理論灌輸為主、學(xué)生被動地接受知識、學(xué)習(xí)積極性與主動性不足等問題。因此，進一步深化思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新，推進實踐教學(xué)深入展開尤為重要。它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高思想政治教育教學(xué)實效性的有效途徑，也是貫徹高校思想政治理論課教育與自我教育相結(jié)合原則的具體要求。

人類教育實踐活動和人類其他實踐活動的差別在于，教育者與被教育者不是主體對客體的改造和被改造的關(guān)系，而是主體和主體之間相互作用、影響的平等互動關(guān)系，學(xué)生是受教育者，同時也是教育者，既是教育的客體，也是自我教育的主體。在高校思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生能不能接受教師傳導(dǎo)的價值觀，需要發(fā)揮教師及學(xué)生的主體性，雙主體性是思想政治理論課教學(xué)中尤其應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)容。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中積極參與理論教學(xué)活動，借助實踐教學(xué)的引入和深化，緊密結(jié)合課內(nèi)外兩個課堂，校內(nèi)外各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受與驗證課堂教學(xué)內(nèi)容，進而從內(nèi)心認同與接受教學(xué)內(nèi)容，通過在實踐中觀察、了解社會，在實踐中積累和掌握社會物質(zhì)、政治和精神生活的經(jīng)驗，達到不斷地認識自我、改造自我、發(fā)展自我的教育目的，更好地實現(xiàn)個學(xué)生人發(fā)展與社會發(fā)展的有機統(tǒng)一。

1.2 實踐教學(xué)是大學(xué)生知行合一、走向社會的重要途徑

思想政治課實踐教學(xué)是大學(xué)生提高政治素養(yǎng)，更好地融入社會的重要途徑。通過對大學(xué)生正確認識社會、適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生分辨是非的能力、培養(yǎng)其的奉獻精神與責(zé)任意識，使學(xué)生思想政治素質(zhì)得以提高，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需要。從知識目標的認知來說，實踐教學(xué)改變了課堂教學(xué)空洞說教的模式，不僅教導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)真善美，對學(xué)生加深對馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和社會主義核心價值觀的認同，也將帶來積極的影響；從能力目標來說，通過參與實踐教學(xué)，能有效提升學(xué)生的組織、策劃、協(xié)調(diào)、溝通能力，有目的地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，鍛煉他們不斷適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。通過實踐教學(xué)，能有意識地鍛煉學(xué)生運用所學(xué)理論說明問題、解決問題，從而堅定理想信念，不斷完善自身，從而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，法律素養(yǎng)。

學(xué)生思想政治素質(zhì)得到全面提高的表現(xiàn)在于實現(xiàn)對馬克思主義基本理論，對于中國特色社會主義理論體系，對于社會主義、愛國主義和集體主義的理想信念的知、信、行的有機統(tǒng)一。

在當(dāng)今世界各種文化相互激蕩的社會環(huán)境和氛圍下，思想政治理論課課堂教學(xué)所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的豐富性、系統(tǒng)性和學(xué)生確證這種教學(xué)內(nèi)容的認知相脫節(jié)，學(xué)生對馬克思主義理論的理解和他們在社會生活中發(fā)自內(nèi)心地信仰與踐行這種理論相脫節(jié)，即常說的對馬克思主義理論及馬克思主義理論中國化進程中的理論體系、對社會主義理想信念的“知”、“信”、“行”相脫節(jié)，存在知而不信、知而難行、知而不行的境況。思想政治課教學(xué)如果不能針對社會現(xiàn)實而展開，不能讓學(xué)生走進時代變遷的社會大課堂，直接面對變革時期所呈現(xiàn)的各種社會現(xiàn)象，在廣闊的社會生活實踐中客觀分析社會的熱點、難點問題，正確認識自我與集體、社會的關(guān)系，合理解決人生中所必須面對的困惑與問題，就很難使學(xué)生真正在“知”的基礎(chǔ)上“信”，在“信”的基礎(chǔ)上踐行。因此，要求教師和學(xué)生一起走出教室，在社會和人生的大舞臺中去體驗各種理論并使之知、信、行相統(tǒng)一，以全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思想政治課實踐教學(xué)無疑為實現(xiàn)這樣的目標提供了一種較為理想的方法，推進思想政治理論課實踐教學(xué)改革無疑是一種可持續(xù)性的制度支持。

1.3 改革創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)，提升思想政治理論課教學(xué)的實效性

改革創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)，在于通過推進改革不斷增強實踐教學(xué)效能，提升思想政治理論課教學(xué)的實效性。具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.3.1 提升課程體系的教學(xué)的育人功能

進行思想政治理論課實踐教學(xué)改革，凸顯了實踐教學(xué)的重要作用。從教師的維度看，實踐教學(xué)既是學(xué)生通過實踐掌握理論知識，也是教師深入了解相關(guān)政治理論教學(xué)的實用性和現(xiàn)實指導(dǎo)性的一個重要途徑。以此為據(jù)，教師可通過實踐教學(xué)檢測相應(yīng)教學(xué)體系的科學(xué)性、可行性和有效性，有針對性地結(jié)合實際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最大限度地實現(xiàn)相關(guān)課程體系的教學(xué)功能。從學(xué)生的角度來說，通過實踐教學(xué)，將課堂所學(xué)的理論應(yīng)用于實踐，將實踐中碰到的問題反饋給教師，可有效地促使師生通過共同探尋問題的理性認知和分析，培養(yǎng)學(xué)生在興趣中解決問題的有效的方法，從而推進整個思想政治理論課課程體系的教學(xué)統(tǒng)系性和科學(xué)性的有效提高。

1.3.2 對師生以政治素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)的提升功能

通過實踐教學(xué)能有效提升教師素質(zhì)。在實踐教學(xué)中，教師無論在準備實踐活動計劃之初，還是在參與實踐教學(xué)活動中，都必須要搞清楚相關(guān)的理論與實際的結(jié)合，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析問題。對于學(xué)生而言，置身于豐富的社會實踐活動內(nèi)容及五彩繽紛的現(xiàn)實環(huán)境中，能有引起學(xué)生廣泛的興趣，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，起到從而陶冶學(xué)生情操的育人功能。此外，通過在社會實踐中的親身經(jīng)歷，對學(xué)生克服猶豫、膽怯、怠惰等不良心態(tài)，學(xué)會運用理智去克服奢望，排除各種干擾和障礙，遵循既定目標堅持到底，有利于培養(yǎng)其堅定的意志力。通過實踐教學(xué)，使其在社會大環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，對促進大學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，使學(xué)生形成自主、果斷、樂觀、積極向上的良好性格，有較好的育人作用。總之，思想政治理論課實踐教學(xué)活動，將使理論更接地氣、更加貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生在活生生的社會生活中受到教育，以更好地發(fā)揮思想政治課教育的實效性。

2 思想政治理論課實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新路徑

改革之路永無止境。思想政治理論課實踐教學(xué)的改革也同樣緊要和充滿挑戰(zhàn)，必須奮力前行。

2.1 要加大對思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容改革

從教學(xué)內(nèi)容來說，高校思想政治理論課四門課程，既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)，各具特色。因此，要整合四門課程教學(xué)內(nèi)容，建立適應(yīng)各門課程教學(xué)大綱及教學(xué)要求的實踐教學(xué)課程體系，統(tǒng)一編制實踐教學(xué)手冊，以指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)的有效開展。由于思政政治理論課理論性較強，學(xué)生往往認為課程與自身關(guān)系不大。因此，實踐教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)以人為本，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，以提高吸引力。從學(xué)科的視角來說，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)堅持馬克思主義的基本理論、觀點、立場、方法，并能與時俱進，緊跟社會實踐發(fā)展，走進學(xué)生內(nèi)心世界，積極關(guān)注他們的人生問題，使其感受到思想政治理論課的原理在學(xué)習(xí)中是可以運用及借鑒的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，愿意為了改造自己，改善身邊環(huán)境，改造社會而努力學(xué)習(xí)。通過把思想政治理論課的內(nèi)容與實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、人生價值等利益和需求的有效結(jié)合起來，讓其真正體會到中國特色社會主義理論是指導(dǎo)中國社會主義偉大實踐的唯一正確理論，同時也是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和根本利益的價值需求。從而讓中國特色社會主義理論深入人心、產(chǎn)生價值共鳴、并成為大學(xué)生的內(nèi)心認同、最終形成理性信仰，以切實提升高校思想政治理論課的影響力、感召力。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、突出教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，提高思想政治理論課教學(xué)的實踐性

教師的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量具有的促進或阻礙作用。學(xué)生喜愛一門課程的過程有因為喜愛或尊敬這門課程的老師的因素。因此，教師個人魅力的完善及教學(xué)方法的改善，對增強的教學(xué)效果有很大作用。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建活躍課堂氛圍的教學(xué)模式，教師應(yīng)加強教學(xué)手段、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)研究，不斷提升理論水平及教學(xué)能力。教師需要精心創(chuàng)設(shè)特定的情境，加強學(xué)生理解及認識教學(xué)內(nèi)容涉及到的現(xiàn)實問題，通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生以主人公的身份去探研答案。引導(dǎo)學(xué)生通過課堂展示、演講、辯論、等方式，積極參與課堂教學(xué)。教師與學(xué)生通過角色互換，由學(xué)生組織課堂教學(xué)的實踐，幫助學(xué)生深化基本理論知識的掌握，培養(yǎng)其培養(yǎng)理論與實際相聯(lián)系的良好思維習(xí)慣。

2.3 依托學(xué)生社團，構(gòu)建形式多樣的校園實踐平臺

高校社團活動豐富多彩，政治理論課教師如能積極參與其中，則能有效拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)校園文化與思想政治教育的有機結(jié)合，使課堂延伸到廣闊的大學(xué)校園中。當(dāng)前，各高校活躍著大量的學(xué)生社團，這些社團有著較廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生按照興趣選擇性地參加社團。因此，以社團為單位來組織思想政治教育活動，無論號召力還是響應(yīng)度都會更高。此外，還可利用社團內(nèi)眾多的實踐活動，搭建實踐教學(xué)平臺，推動校園的思想政治教育的展開。各類社團活動直接與學(xué)生生活相聯(lián)系，學(xué)生參與范圍廣泛，政治理論教師在此可大有所為。如社團組織創(chuàng)辦寢室文化節(jié)，將寢室內(nèi)部整潔度、室友們和諧相處程度都被列入到評選范圍中；又如創(chuàng)業(yè)大賽，以模擬的形式來組織學(xué)生體驗一下創(chuàng)業(yè)，讓他們認識到創(chuàng)業(yè)所要滿足的條件和自身的優(yōu)勢所在，還能讓他們了解現(xiàn)在社會應(yīng)屆畢業(yè)生找工作困難的局面，促使他們萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的念頭以解決社會就業(yè)問題。通過親和力強、學(xué)生參與范圍廣這樣一個學(xué)生社團實踐平臺，可有效地提升思想政治實踐教學(xué)的實效性。

2.4 因地制宜，統(tǒng)籌抓好思想政治理論課實踐基地建設(shè)

思想政治課實踐教學(xué)，需要有實踐基地的依托。目前，實踐教學(xué)基地數(shù)量較少，不能滿足教學(xué)需求，已經(jīng)成為提升實踐教學(xué)效果的制約因素。因此，我們應(yīng)拓展思路，加強實踐教學(xué)的基地建設(shè)。以思想性為基礎(chǔ)，依托專業(yè)，調(diào)動、整合其他課程學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、社會實踐、志愿服務(wù)等實踐基地的資源，統(tǒng)籌學(xué)校各部門建立的實踐基地，依據(jù)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，進行資源的整合，以推動思想政治課實踐教學(xué)的發(fā)展的陣地化。機整合的方式，能夠使思想政治課實踐教學(xué)的這樣一種整合方式，有利于立足于培養(yǎng)青年學(xué)生適應(yīng)社會、關(guān)心社會的品質(zhì)，使思想政治課教學(xué)內(nèi)容更貼近社會、貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會把自身的前途與社會發(fā)展的要求緊密聯(lián)系起來，找到適合自己發(fā)展的方向與目標與，提升實踐教學(xué)的有效開展和實現(xiàn)青年學(xué)生早日成才的培養(yǎng)目標。

2.5 依托新媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺，促進思想政治理論課社會實踐

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子郵件、手機短信和博客（微博）等新型媒介受到了學(xué)生追捧，對學(xué)生思想觀念、行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響。因而，實踐教學(xué)應(yīng)合理利用這些資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，努力探索思政課實踐教學(xué)的新途徑。如利用校園網(wǎng)及時提供社會實踐的信息及課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行、經(jīng)典講座展播、經(jīng)典著作閱讀、主體演講評選、社會實踐報告交流等豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)實踐活動，擴大實踐教學(xué)的覆蓋面。此外，通過博客（微博）、微信、微課等形式在師生間建立交流共享平臺，一同探討和交流實踐教學(xué)中遇到的難題與困惑，這樣可以更好地激發(fā)他們的積極性，極大地促進思政課實踐教學(xué)的開展，取得良好的教學(xué)效果。

2.6 構(gòu)建科學(xué)的思想政治課實踐教學(xué)考評價體系

思想政治課實踐教學(xué)，需要綜合運用多種手段，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過各種途徑，對教師、學(xué)生進行雙向考核。具體體現(xiàn)在三個方面：一是可行性。考察實踐教學(xué)評估指標的可行性，指標應(yīng)簡便易行，指標設(shè)計要便于獲得，符合實情，反映教學(xué)成果。二是方向性。制定實踐教學(xué)考核指標時，要與課程特點相結(jié)合，重點考察學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成與認知能力的提高。例如學(xué)生參與社會實踐的積極性、對社會熱點問題的傾向、觀察社會的視角等。三是整體性。實踐教學(xué)評估體系，在設(shè)計指標項目時，應(yīng)注意整體性。此外，作為實踐最終結(jié)果的調(diào)查報告、觀察體會是最重要的，必須注重實踐過程的各個環(huán)節(jié)的考核，制定量化的具體辦法，以利于操作。

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