高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略漫談

陳麗萍

【摘要】培養(yǎng)社會(huì)有用人才是教育活動(dòng)的最終目的，從深挖掘資源，滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育兩個(gè)方面探討了如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；德育；滲透；發(fā)展

在教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生滲透德育教育的內(nèi)容，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高思想道德水平，對(duì)青少年進(jìn)行德育教育引起社會(huì)關(guān)注，化學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，在高中化學(xué)教學(xué)中，如何滲透德育，將德育教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是每個(gè)化學(xué)教師值得關(guān)注的問(wèn)題。

一、深挖資源，滲透德育教育

1、教育的目的

培養(yǎng)社會(huì)有用人才是教育活動(dòng)的最終目的，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何具有高尚的道德情操，《中學(xué)德育大綱》中明確指出：“各科教師均要教書(shū)育人，寓德育于各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以此來(lái)從根本上達(dá)到教書(shū)育人的目的。”學(xué)科知識(shí)和德育教育不是獨(dú)立存在的，而是一個(gè)有機(jī)體，有著不可分割的聯(lián)系。德育教育直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，在學(xué)校教育體系中占據(jù)重要的地位，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要高度重視，高中化學(xué)教師要不斷地探索與嘗試，將德育教育滲透到教學(xué)中。

2、德育教育的意義

化學(xué)是驗(yàn)證前人科學(xué)論斷的學(xué)科，是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生接受前人的科學(xué)論斷和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。在化學(xué)中進(jìn)行德育教育，是貫徹新課改中情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的措施之一。高中化學(xué)教材中，有豐富的人文素材，展現(xiàn)了化學(xué)家認(rèn)識(shí)世界、改造世界的科學(xué)思想，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)在人類歷史的發(fā)展和完善，表現(xiàn)了科學(xué)工作者高尚的人格和崇高的敬業(yè)精神。為高中生提供了寶貴的精神財(cái)富，利用教材資源，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。由于各種條件的影響，教師往往只重視知識(shí)傳授，忽視道德教育，沒(méi)有很好地開(kāi)發(fā)利用教材中的人文資源，造成人文資源的浪費(fèi)及德育教育的缺失。

3、利用教材內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是教師教學(xué)的依據(jù)。高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中如何做人、如何發(fā)展，使學(xué)生敢想敢做、健康成長(zhǎng)。例如，“鈉和鈉的化合物”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解“侯氏制堿法”，向?qū)W生展示科學(xué)家的優(yōu)秀品德，利用侯德榜先生的事跡，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，及對(duì)科學(xué)研究敢于質(zhì)疑的批判精神，“元素周期表”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“化學(xué)巨匠——門(mén)捷列夫的成長(zhǎng)”，了解科學(xué)家的追求，對(duì)元素之間規(guī)律研究的孜孜不倦的忘我工作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及獻(xiàn)身科學(xué)的實(shí)干精神。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將環(huán)境問(wèn)題作為德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)中如何注意環(huán)保的問(wèn)題，如何養(yǎng)成環(huán)保的意識(shí)，應(yīng)該成為教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，不容忽視。

1、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的意義

當(dāng)今世界面臨的三大核心問(wèn)題是“人口、能源和環(huán)境”。環(huán)境是人類生存和發(fā)展的條件，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，是可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，全社會(huì)、各部門(mén)共同努力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加快環(huán)境設(shè)施建設(shè)，統(tǒng)籌發(fā)展，改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

在世界范圍內(nèi)，綠色環(huán)保意識(shí)逐步確立起來(lái)。1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)之后，中國(guó)在世界上率先提出了《環(huán)境與發(fā)展十大對(duì)策》，“九五”期間，通過(guò)了《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，提出了樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略思想，加大環(huán)境保護(hù)力度，促進(jìn)了我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。主張人類與自然環(huán)境和諧共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，不斷擴(kuò)大綠色意識(shí)的輻射面，把生態(tài)意識(shí)的理論與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮綠色環(huán)保意識(shí)的指導(dǎo)作用。生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)復(fù)雜工程，維護(hù)和促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定與和諧，“從我做起”，實(shí)現(xiàn)生態(tài)意義上的健康有益的生活方式。

2、加強(qiáng)環(huán)保教育的教學(xué)實(shí)踐

高中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)，例如，“氮族元素”的教學(xué)，氮氧化物是空氣的主要污染物，向?qū)W生介紹氮氧化物在日光紫外線下，經(jīng)過(guò)一系列的光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧污染的現(xiàn)象，“氧族元素”教學(xué)，二氧化硫會(huì)污染環(huán)境，危害人們的健康，“倫敦?zé)熿F”事件的講述，生動(dòng)形象，一九五二年發(fā)生在英國(guó)的硫的氧化物污染，震驚世界，“鹵代烴”教學(xué)，氟氯烴作制冷劑、發(fā)泡劑，對(duì)大氣臭氧層破壞嚴(yán)重，威脅人類的健康。抓住時(shí)機(jī)，在化學(xué)課堂中滲透德育教育時(shí)，把德育教育與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從我做起，改變不恰當(dāng)?shù)纳罘绞剑?jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡，逐步確立綠色環(huán)保意識(shí)，把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓綠色環(huán)保意識(shí)成為時(shí)尚的價(jià)值觀念。

總之，隨著素質(zhì)教育理念的深入，在高中化學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與教育的完美結(jié)合，加強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)，用綠色的行為方式保護(hù)環(huán)境，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，人與自然和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展文明和保護(hù)環(huán)境的雙重效應(yīng)，幫助學(xué)生形成良好的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。