香港中文大學(xué)的書院制及其啟示

黃鸝

摘 要：經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展革新，香港中文大學(xué)的書院制教育模式為現(xiàn)代高等教育的人才培養(yǎng)模式改革積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文重點(diǎn)介紹了香港中文大學(xué)書院制的運(yùn)行模式、教育理念、育人氛圍等，為內(nèi)地高校的書院制建設(shè)指明了方向，指出內(nèi)地大學(xué)的書院制建設(shè)應(yīng)堅(jiān)定步伐，借鑒香港中文大學(xué)采用通識(shí)教育、非形式教育與專業(yè)教育相結(jié)合的教育制度，通過同宿共膳、導(dǎo)師制等方式全方位培養(yǎng)學(xué)生，真正做到因材施教，教授學(xué)生做人之道。

關(guān)鍵詞：香港中文大學(xué)；書院制；全人教育；啟示

中圖分類號(hào)：G649.299 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）05-0098-03

一、引言

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，明確將人才培養(yǎng)體制與模式的改革創(chuàng)新作為高校的重要任務(wù)，在此背景下，如何將高等教育從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向全面提升學(xué)生素質(zhì)、全面增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變，是高校制定發(fā)展規(guī)劃的首要問題。因此，近年來內(nèi)地高校紛紛成立書院，以探索新型人才培養(yǎng)模式。而香港中文大學(xué)的書院制教育模式，最大限度地挖掘了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑢⒏咝Ｅ囵B(yǎng)大眾人才和精英人才的目標(biāo)得以均衡實(shí)現(xiàn)，筆者也有幸赴香港中文大學(xué)考察交流，參觀學(xué)習(xí)了其書院制的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本文主要從香港中文大學(xué)書院制的運(yùn)行模式、教育理念、育人氛圍、特色制度等方面進(jìn)行分析，以期為內(nèi)地高校書院制建設(shè)提供新的思路。

二、香港中文大學(xué)書院制的基本情況及其啟示

（一）運(yùn)行模式：雙院并行，協(xié)同育人

香港中文大學(xué)（以下簡稱港中大）成立于1963年，最初由新亞書院（1949年成立）、崇基學(xué)院（1951年成立）、及聯(lián)合書院（1956年成立）三所書院組成。后在1986年至2007年間，又先后成立了逸夫、晨興、善衡、敬文、伍宜孫及和聲書院，目前書院共計(jì)九所。同時(shí)，中大在保持書院獨(dú)立地位的基礎(chǔ)上設(shè)立了文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、法學(xué)等八所學(xué)院，{1}形成了獨(dú)具特色的矩陣式運(yùn)行模式。

港中大成立半個(gè)世紀(jì)以來，繼承了牛津、劍橋、哈佛、耶魯?shù)扔⒚乐咝５淖∷迣W(xué)院制度，始終堅(jiān)持推行獨(dú)特的書院和學(xué)院并行的制度，“大學(xué)中的住宿學(xué)院（Residential College）不承擔(dān)教學(xué)職責(zé)，而是一個(gè)師生共同生活的社區(qū)，為學(xué)生提供完備的設(shè)施和全面的輔導(dǎo)，與負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的學(xué)術(shù)學(xué)院（Faculty）相配合，共同培育優(yōu)質(zhì)的精英人才”。{2}在港中大，學(xué)院（Faculty）是按照專業(yè)組成的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)構(gòu)，而書院（College）是學(xué)生住宿、生活、成長的場所。學(xué)生入學(xué)時(shí)根據(jù)專業(yè)劃分進(jìn)入各專業(yè)學(xué)院，而學(xué)生又根據(jù)各自的意愿，申請進(jìn)入各個(gè)書院。學(xué)院負(fù)責(zé)“學(xué)科為本”的專業(yè)教育，提供知識(shí)、技能和素質(zhì)訓(xùn)練，而書院負(fù)責(zé)“以生為本”的第二課堂教育，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境變化的能力，拓寬視野。學(xué)院和書院并行的制度，很好地協(xié)調(diào)了“專業(yè)教育”與“第二課堂教育”間的關(guān)系，學(xué)生既能從學(xué)院中學(xué)到各種專業(yè)知識(shí)，又能在不同書院進(jìn)一步完善自我，完善人格培養(yǎng)。雖然內(nèi)地高校不可能完全復(fù)制港中大的書院制，但這種獨(dú)特的“雙線并行”育人理念，值得我們思考。

（二）教育理念：全人教育，途徑多元

港中大的校訓(xùn)為“博文約禮”，即堅(jiān)持“德智并重”的“全人教育”方針，除了著重學(xué)生的專科訓(xùn)練外，還培養(yǎng)學(xué)生慎思明辨的能力、文化意識(shí)和成為未來優(yōu)秀世界公民的特質(zhì)。因此，港中大的各個(gè)書院也將“全人教育”放在重中之重，挖掘出盡可能多的育人途徑，最值得一提的是通識(shí)教育與非形式教育。

港中大各書院均有比較完善的通識(shí)教育體系，通識(shí)課程的設(shè)計(jì)由院務(wù)委員會(huì)屬下的通識(shí)教育委員會(huì)負(fù)責(zé)，致力于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的品格、廣博的學(xué)識(shí)、獨(dú)立的思考能力和社會(huì)服務(wù)能力。以新亞書院為例，它的通識(shí)課程分為必修科和選修科兩部分，必修占4個(gè)學(xué)分，選修占2個(gè)學(xué)分，科目涉及文史學(xué)、大眾傳播、個(gè)人成長、社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)等各方面，學(xué)生必須修滿6個(gè)學(xué)分的通識(shí)課程方能畢業(yè)。{3}

同時(shí)，各個(gè)書院還大力開發(fā)各類隱形課程，通過各種活動(dòng)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技巧、文化品味，開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等，統(tǒng)稱為非形式教育（Non-formal Education）。港中大的九大書院均形成了完善的非形式教育計(jì)劃體系，活動(dòng)形式包括講座、交換生、海外交流、暑期實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、學(xué)長計(jì)劃等，其中以“同宿共膳”制度最具代表性。港中大的各個(gè)書院盡可能書院為入讀書院的學(xué)生提供住宿及共膳機(jī)會(huì)，致力讓不同文化、不同語言的同學(xué)在共同生活中學(xué)習(xí)和諧共融。以善衡書院為例，共膳模式分為三種：高桌晚宴、師生共膳和文化聚餐。通過“師生共膳”，讓師生分享彼此日常生活的點(diǎn)滴趣事，增進(jìn)溝通；通過企業(yè)家等參與的“文化聚餐”和社會(huì)各界領(lǐng)袖人物參加的“高桌晚宴”，鼓勵(lì)學(xué)生與嘉賓交流，從而發(fā)展自己的興趣及人脈，拓寬國際視野。{4}

可見，中文大學(xué)盡可能地挖掘、整合、利用校內(nèi)外的各類社會(huì)資源，廣開渠道，為學(xué)生提供完善的通識(shí)教育與非形式教育，推行同宿共膳等制度，值得我們學(xué)習(xí)。

（三）育人氛圍：文化熏陶、社區(qū)管理

在港中大，書院不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的社區(qū)，更是塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與心靈歸屬感之地。港中大的絕大部分學(xué)生都會(huì)將書院放在學(xué)院前面，許多畢業(yè)生成名后依然會(huì)以自己是書院學(xué)生為榮，懷念當(dāng)年的書院生活。如此深沉的感情，來自與港中大各書院獨(dú)特的文化熏陶。

港中大每個(gè)書院都有各自的文化傳承，都是獨(dú)樹一幟的，也孕育出各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)。如新亞書院發(fā)揚(yáng)中國文化，溝通中西學(xué)術(shù)文化，以人文主義為教育宗旨，推動(dòng)學(xué)生在德、智、體、群、美各方面均衡發(fā)展；敬文書院著重學(xué)生的品德教育，培育學(xué)生的誠信，發(fā)揮自助助人精神，回饋社會(huì)，為國儲(chǔ)材，豐盛人生；善衡書院以“文行忠信”為院訓(xùn)，致力于為所有善衡的同學(xué)提供一個(gè)家，更為他們帶來繽紛的大學(xué)生活。{5}各個(gè)書院的精神氣質(zhì)匯聚一堂，也凝聚成了港中大獨(dú)特的精神面貌。書院還有代表自身文化的地標(biāo)建筑，比如新亞書院的“合一亭”、崇基書院的“未圓湖”、聯(lián)合書院的“聯(lián)合水塔”等，這些標(biāo)志性建筑吸引了大批畢業(yè)生和游人前來拍照，形成書院獨(dú)特的育人氛圍。

同時(shí)，港中大的各個(gè)書院均全力為學(xué)生營造“家”的溫馨氛圍，實(shí)行社區(qū)化管理。除了每個(gè)書院擁有自己的行政樓、食堂、圖書館、禮堂等場所，書院宿舍的設(shè)施也一應(yīng)俱全，有會(huì)客室、自修室、娛樂室、廚房及洗衣房等，有的宿舍還設(shè)有夜間零食小買部，生活便利。學(xué)生在這里和不同專業(yè)、不同年齡、不同階層、不同信仰、不同生活習(xí)慣的人共同生活學(xué)習(xí)，在關(guān)愛和睦的氣氛里成長。此外，各個(gè)書院根據(jù)自身不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在宿舍中推行不同的制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。港中大前副校長楊綱凱擔(dān)任敬文書院的首任院長，尤其重視學(xué)生的品德教育，推行了“誠信誓章”（Honor Code）制度。開學(xué)的第一個(gè)星期，新生需要舉行一個(gè)“誠信誓章”宣誓儀式，承諾在學(xué)習(xí)及日常生活中“律己”。入住書院的學(xué)生被要求自訂宿舍規(guī)條，并自行組成監(jiān)察小組維持宿舍秩序，若同學(xué)的行為不符合誓章的要求，監(jiān)察小組可直接處理事件，充分體現(xiàn)學(xué)生的自律精神。據(jù)楊綱凱教授介紹，他還嘗試將“考試時(shí)，學(xué)生在課室拿考卷回宿舍做卷，自律計(jì)時(shí)不作弊，最后依時(shí)交卷”的制度引入敬文書院。這些完全基于“個(gè)人自覺”的條款，是對學(xué)生的品德素養(yǎng)的極大挑戰(zhàn)，也是書院培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹比瞬诺拇竽憞L試。港中大書院內(nèi)外兼修的育人氛圍，也為內(nèi)地高校提供了新的視角。

（四）導(dǎo)師制度：以生為本，服務(wù)至上

港中大繼承和發(fā)揚(yáng)了英美高校住宿學(xué)院中“導(dǎo)師制”的精髓，各個(gè)書院均配有一定數(shù)量的導(dǎo)師，這些導(dǎo)師均為專業(yè)教師，他們既隸屬與某個(gè)專業(yè)學(xué)院，又被聘請為某個(gè)書院的導(dǎo)師。在書院中，導(dǎo)師與學(xué)生們同吃同住，隨時(shí)為學(xué)生的成長提供指引和幫助。學(xué)生們在與導(dǎo)師的朝夕相處、共同成長中，加深了彼此的感情；導(dǎo)師們也通過言傳身教，充分挖掘了學(xué)生的潛力，全方位地提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和個(gè)人修養(yǎng)。這一制度充分發(fā)揮了專業(yè)教師在學(xué)生事務(wù)方面的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性。從港中大敬文書院現(xiàn)任院長楊綱凱教授訪談中得知，每個(gè)書院設(shè)有院長、副院長、輔導(dǎo)長、副輔導(dǎo)長、通識(shí)教育主任、院務(wù)主任、助理學(xué)生事務(wù)主任、助理主任等職位。書院的導(dǎo)師、院長、輔導(dǎo)長、通識(shí)教育主任等均為兼職職位，其書院工作只占其工作量的1/3。以敬文書院為例，由于書院的經(jīng)費(fèi)緊張，他們所能得到的津貼極其有限，但所有老師們對于書院工作均盡心盡責(zé)，不計(jì)回報(bào)。楊綱凱教授自2011年擔(dān)任敬文書院院長以來，與學(xué)生們每天住在一起，他每周有2-3個(gè)晚上與同學(xué)們共膳，感覺到十分充實(shí)和滿足。由于經(jīng)常和學(xué)生交流，他可以叫出書院每個(gè)學(xué)生的名字，言談中透出對學(xué)生濃濃的愛和付出的快樂。港中大正是有很多如楊教授一樣全身心投身教育事業(yè)的專業(yè)老師，書院才煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

在港中大，所有工作人員都以專業(yè)的態(tài)度服務(wù)著每個(gè)學(xué)生，各項(xiàng)政策的制定和計(jì)劃的安排處處以學(xué)生為本，這一精神體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中。港中大依山傍海，是亞洲最優(yōu)美的校園之一，當(dāng)我們來到新亞書院的錢穆圖書館四樓，站在落地窗前遠(yuǎn)眺大海，感嘆著港中大教職工的有如此美麗的工作環(huán)境時(shí)，館長很自然地告訴我們，他們的辦公室都在一樓，而高層有最美海景的地方永遠(yuǎn)是留給學(xué)生的。

三、對內(nèi)地高校書院制建設(shè)的建議

（一）進(jìn)一步加大書院制改革的力度

書院制是港中大行之有效的人才培養(yǎng)模式，為內(nèi)地高校的教學(xué)改革提供了成功的范例，也堅(jiān)定了我們推行書院制的信心。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)港中文大書院制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)定不移地把書院制建設(shè)作為大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的方向，并進(jìn)一步加大改革的力度，扎實(shí)推進(jìn)，積極探索符合各學(xué)校特色的書院制人才培養(yǎng)模式。

（二）進(jìn)一步加大書院制建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入和政策扶持

港中大書院的資金來自兩個(gè)途徑：大學(xué)的整體撥款和書院的私人基金。整體撥款主要用作書院的活動(dòng)及基本行政與員工薪酬開支。額外聘用人員及獎(jiǎng)助學(xué)金的經(jīng)費(fèi)，須由書院私人基金支付。可見，港中大書院制的成功很大程度上取決于其充足的經(jīng)費(fèi)保障，尤其是書院獨(dú)立的高額獎(jiǎng)學(xué)金吸引了大量優(yōu)秀生源。因此在經(jīng)費(fèi)方面，內(nèi)地書院既需要學(xué)校經(jīng)費(fèi)的繼續(xù)大力支持，更要努力爭取更多的社會(huì)資助。

（三）進(jìn)一步完善書院的管理和運(yùn)行模式

完善的管理系統(tǒng)和制度保障是港中大書院制成功的重要因素。港中大的書院制是和學(xué)生事務(wù)、宿舍管理是融為一體、不可分割的。他們的分層管理制度非常健全：第一層面是書院校董會(huì)和院務(wù)委員會(huì)；第二個(gè)層面是書院院長、輔導(dǎo)長、院務(wù)主任、學(xué)生事務(wù)主任等；第三個(gè)層面是具體負(fù)責(zé)宿舍管理的舍監(jiān)和導(dǎo)師（研究生兼任）。這種分層管理有效地保障了書院的運(yùn)行。內(nèi)地書院可以借鑒這種分層管理模式，將書院打造成集學(xué)生事務(wù)、人才培養(yǎng)、宿舍管理為一體的新型學(xué)生社區(qū)，為高校的社區(qū)化改革提供經(jīng)驗(yàn)。

（四）進(jìn)一步豐富書院的內(nèi)涵建設(shè)

書院的內(nèi)涵建設(shè)是書院制改革成功的關(guān)鍵。內(nèi)地書院還需要在以下三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：一是加強(qiáng)理念認(rèn)同。通過導(dǎo)師制、師生共宿共膳制等形式，實(shí)現(xiàn)讓老師關(guān)心照顧每一位學(xué)生的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對書院的認(rèn)同感，使書院真正成為學(xué)生的心靈家園，增強(qiáng)學(xué)生的歸宿感。二是強(qiáng)化道德責(zé)任。書院教育應(yīng)始終堅(jiān)持以德為先，著力培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使之成為修己自律、奉獻(xiàn)社會(huì)的有用之才。三是拓寬文化視野。通過進(jìn)一步完善書院的通識(shí)教育課程和非形式教育，打破學(xué)科藩籬和專業(yè)壁壘，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有實(shí)踐操作能力和社會(huì)競爭力的創(chuàng)新人才。

注 釋：

{1}{5}香港中文大學(xué)官網(wǎng)《香港中文大學(xué)概況2015-2016》http：//www.iso.cuhk.edu.hk/ebook/index.html#page=1?=zh-tw&ui=zh-tw&issue_id=1512.

{2}李家新.住宿學(xué)院制與英式大學(xué)教育傳統(tǒng)[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，14（3）：70.

{3}香港中文大學(xué)新亞書院宣傳冊.New Asia College.

{4}香港中文大學(xué)善衡書院宣傳冊.S.H.HO College.

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〔4〕教育部思想政治工作司：走進(jìn)美國高校學(xué)生事務(wù)管理[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

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（責(zé)任編輯 徐陽）