年輕教師的工作熱情傷不得

劉阿濤

新學(xué)期開學(xué)不久的一個晚上，一個同事說，他們科組開研討會時X老師又被批評了，就因為一件事情，他已經(jīng)在各種會議上被領(lǐng)導(dǎo)批評三四次了。

聽到他的這些遭遇，我有點難過。X老師是我之前的舍友，他今年剛大學(xué)畢業(yè)，工作積極熱情，本學(xué)期承擔(dān)了很多公開課。他的教學(xué)設(shè)計豐富，形式新穎，方法獨特，深受學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評，是個前途不可限量的年輕教師。可是為什么會被連續(xù)批評呢？

事件要追溯到上學(xué)期中段，有次一個外地教授來我們學(xué)校聽課指導(dǎo)。在一節(jié)英語課堂上，X老師正在講解某個知識點，教授突然喊停，指正X老師該知識點不應(yīng)該這么教。學(xué)生正聽得入神，被這突如其來的聲音驚醒，紛紛回頭看著教授；年輕教師也被突然的打斷震驚了，不知道該怎么辦。看著學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向了教授，X老師便隨口說：“同學(xué)們不要管他，繼續(xù)聽我說。”孰料，正是這一句話，給他帶來了無盡的麻煩。

首先，縱觀整件事，X老師的做法的確有不妥之處：對教授不太尊重。教授當(dāng)堂指正他的問題，出發(fā)點是好的，是想幫助年輕教師快速成長。如果換做一個年長的老師，可能一個微微的笑容、一個默許的點頭，就可以化解這種尷尬。但是X教師剛大學(xué)畢業(yè)，不諳世事，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流的經(jīng)驗，同時也是第一次遇到這種陣仗，有些不知所措，再加上年輕氣盛，故而用這種話來應(yīng)對教授。

可是，“一個巴掌拍不響”，教授難道就不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任嗎？課堂是教師的前沿陣地，不容任何人隨意侵犯，這是教師的職責(zé)，也是教師的權(quán)利。隨便打斷別人的講話，都是一種不禮貌的行為，更何況是在沒有任何征兆的前提下打斷別人的講課呢！難道教授連這點基本的涵養(yǎng)都沒有嗎？即使教授的理論多么合理高深，也完全可以在課下，或者在教研探討中給年輕教師指點迷津，何必在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面指出來呢？你簡單的一句話，老師在學(xué)生心目中將會留下什么樣的印象？三年級的學(xué)生們才七八歲，他們還沒有形成正確的是非觀，經(jīng)過這件事，他們可能會認為老師講錯知識點了，也可能會認為老師不會教書，還可能會在潛意識中否定該老師。以后年輕教師該如何面對這些孩子呢？！做出這種不尊重老師、陷老師于不義的舉止，難道還希望老師對你感恩戴德、感激涕零嗎？這樣的教授，如何得到別人的尊重呢？！更何況“教無定法”，新教育形式下要求教育“百花齊放、百家爭鳴”，不是試圖要求年輕教師用固定的方式去教書育人，這簡直就是教育壟斷，我們要勇于對這種現(xiàn)象說“不”。

這件事情隨即被領(lǐng)導(dǎo)知曉，但是領(lǐng)導(dǎo)并沒有經(jīng)過任何調(diào)查就偏袒教授，只是一味地批評X老師，這顯然有失公允，嚴重傷害了年輕教師工作的熱情，不禁讓人心寒。

只要不是原則性的錯誤，年輕人犯錯是可以原諒的。我們要允許年輕人去嘗試新鮮的事物，改變陳舊的觀點，創(chuàng)造新穎的方法。在創(chuàng)新的道路上，他們可能會一不小心誤入岔道，這時領(lǐng)導(dǎo)再以長者的身份給年輕人指明方向，做年輕教師心靈的慰藉者和專業(yè)的指導(dǎo)者，把他們拉回到正道上來，這樣就不會影響他們的發(fā)展。對年輕教師來說，這也是一種經(jīng)驗的積累與收獲。這正是領(lǐng)導(dǎo)管理的魅力所在。

【責(zé)任編輯：白文軍】