討分數的人

徐慧芬

一陣小跑聲過后，學校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”

他期期艾艾地說：“我——我能到你的辦公室去說嗎？”我點點頭。他進來后，小心翼翼關上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。

啊，原來是來討說法的。這是一張美術作業，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。

兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點得還蠻像樣，麻雀的形體姿態也不錯，可偏偏是‘點睛之筆不準確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識性的錯嗎？他這張也有缺點，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”

他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”

我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。

“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”

“你表揚過我的，說過我畫畫蠻好的。”

“啊，我表揚過你？”

“是的，你表揚過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天空染得蠻透明，沒有弄臟。”

“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應該公正，是不是？”

“可是我這次已經向我爸說過我美術考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”

“65分已經超過及格線了，以后再努力一下就是了。”

“不不不，老師，我只好實話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數學只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術至少能考70分……老師，你看——”

他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。

我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。

半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學的，對嗎？”我含笑。

多年以后……

我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術課的老師嗎？”

“你是？”我記不得他是哪位了。

他說：“我就是那個向你討分數的學生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整。

我問他現在在哪里工作，他說了一家公司的名稱。

“那么，你現在是否經常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。

他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當家。”

“啊，那你就是老板了，你后來學的什么專業？”

“計算機專業，畢業后搞軟件設計?！?/p>

“你過去數學好像不怎么好的，怎么選了這一行？”

“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分數的人，怎么可以數學不及格？”

我說過嗎？記不清了?？墒撬麉s一直記著，并為此改變了自己。

（選自《新民晚報》）

【點讀】]

“師愛無聲”，題目中的“討”字吸人眼球，一個男生不是討其他貴重的物品，而是向老師討分數。文章刻畫了一個成績不盡如人意，仍積極進取的小男生形象，老師的善解人意，改變了他的人生。故事情節跌宕起伏，人物刻畫細致入微。尤其是小男生的形象更是深入人心，從開篇的急切、猶豫，到“露出幾條青紫的傷痕”，老師都為之動容。而老師無意間的一句話卻改變了他，一個數學不及格的男生卻學了計算機專業，畢業后搞了軟件設計。男孩的改變，凸顯了老師關愛的力量。