微信在小學英語教學中的應(yīng)用研究

陳俊穎

摘 要：小學階段是學生英語學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師巧妙利用微信這一通訊手段，密切家校聯(lián)系，關(guān)注語音問題，分享教學資源等，有利于創(chuàng)造和諧、美好的家校教育氛圍，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高英語教學的有效性。該文對如何將微信巧妙用于小學英語教學中進行了研究，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學英語；班級群聊；即時語音；微信私聊

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-083

在網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)越來越普及的今天，微信作為一種新興網(wǎng)絡(luò)工具，受到了越來越多教育工作者的關(guān)注。筆者將微信引入到了小學英語教學中，在進行了一段時間的教育教學活動的思考與探索后，得到了很多收獲與體會。

一、班級群聊，學校家庭齊合力

（一）作業(yè)通知，學生家長共關(guān)注

小學英語作業(yè)多以“非書面”的聽讀作業(yè)為主，而小學生的學習自制力較差，他們有時會有“偷工減料”的現(xiàn)象，家長也有怠慢的時候，導致教師要求的聽讀任務(wù)出現(xiàn)了不能按時完成的現(xiàn)象。有了班級群聊，教師就可以通過微信平臺發(fā)布課后作業(yè)內(nèi)容與要求，這既可以引起家長對學生家庭作業(yè)的重視，又可以督促家長協(xié)助教師指導學生完成作業(yè)。每一模塊學習結(jié)束，教師通過班級微信群發(fā)送群消息，總結(jié)本模塊學習知識點，并告知下一階段的學習內(nèi)容及要求。下面舉例說明。

家長您好：

本周已經(jīng)完成了第二個模塊的學習，學生已經(jīng)學習了如何介紹自己的家庭成員及身體形態(tài)，如This is my mother/father/grandmother/grandfather/me. He/she is tall/short/fat/thin.下周將開展第三個模塊的課文學習，請?zhí)嵝押⒆訌土暤诙K內(nèi)容，同時預習第三模塊，為下周學習做好準備。

如此明確的通知，家長能夠了解學生的學習進度，有利于家校合作的順利開展。這樣的家校合作平臺，在家長與教師的共同努力下，必將能幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，樹立英語學習的自信心。

（二）及時表揚，鼓勵鞭笞雙管齊下

教師將表現(xiàn)優(yōu)秀者以列名單、拍紀念照片等形式發(fā)送至群聊。如在完成了一個月的英語學習之后，教師可對學生的課堂表現(xiàn)、課文朗讀水平等進行綜合評價，評出一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，為其頒發(fā)表揚信，并拍集體照發(fā)送至群聊。此舉對優(yōu)秀者是極大的肯定，對未被表揚的學生給予了鞭笞，為他們樹立了標桿。

二、公共朋友圈，教學資源共分享

微信朋友圈可謂是海量信息傳播者，任何美好且有利于英語學習的相關(guān)信息都可以在朋友圈分享。教師和學生分享了有關(guān)英語學習方法的文章、英語學習的微信公眾號、英語學習者的勵志故事、英語繪本故事、英語配音、英語課文點讀、英語單詞記憶法等資源。公共朋友圈不僅給了學生豐富的學習資源，擴大了學生的知識面，還有利于學生在眾多的資源中找到最適合自己的資源，并加以利用。同時，家長與教師、家長之間也可以分享相關(guān)資料，互通有無。

三、即時語音，美妙語音共欣賞

微信具有實時記錄語音的功能，方便快捷，且能反復聽。在每個單元學習結(jié)束后，教師要選出朗讀優(yōu)秀學生，讓他們朗讀課文，以即時語音的形式分享至微信群。這不僅是對優(yōu)秀學生的肯定與鼓勵，也為其他學生樹立了學習的榜樣與標桿。為了充分發(fā)揮微信的即時語音功能，班級群還開展了每周三晚“課文朗讀秀”語音展示活動，要求每位學生朗讀指定課文內(nèi)容，以語音的形式進行展示。學生不僅可以在充分練習后將自己最滿意的語音以即時語音的形式發(fā)送至微信群共享，還可以反復欣賞自己及其他同學的朗讀語音，并對自己與他人的語音進行對比評價。這種同伴之間的相互“比拼”，大大激發(fā)了學生學習的興趣，獲得了學生的喜愛與家長的認可。

四、多人聊天，共性問題齊過關(guān)

針對一部分學生在語音方面存在的共性問題，教師可通過成立“臨時聊天群”幫助此部分學生解決，待問題解決之后，群體解散。如在教授單詞apple的發(fā)音時，一部分學生將a的發(fā)音與拼音中的ɑ相混淆，雖然我在課堂中反復糾音，效果卻不理想。課后，我為學生建了一個“apple”群，并將自己的示范發(fā)音發(fā)送至“apple”群。“apple”群建立之后，引起了學生的充分重視，教師的示范發(fā)音也給了學生發(fā)音上的參照。只要學生努力糾音，并將最滿意的發(fā)音發(fā)送至群內(nèi)，若發(fā)音過關(guān)，便可退群。群內(nèi)人員都完成了apple音后，該群體便由教師解散。這樣，沒有了課堂的壓力與緊張，學生心情放松了，主動性強了，學習效果自然也就更好了。這種“臨時群”解決特定問題的形式得到了家長與學生的高度評價。

五、微信私聊，溝通有效護隱私

微信具有私聊功能，教師可與特定的家長互發(fā)消息，針對學生的個性問題，如表現(xiàn)不足之處，可改進之處等與家長進行相應(yīng)的溝通與反饋，這避免了公共平臺的公開化，保護了學生的自尊心與隱私。對于極其個別的現(xiàn)象，如語音問題等，教師通過私聊能更好地對癥下藥，通過實時指導等方式有效解決。

微信讓教師與家長的交流更直接、更順暢。小學英語教師要充分利用微信的特點，使其成為教育教學的良好輔助器，這不僅能督促孩子與家長共同關(guān)注英語教學，快速解決教學中遇到的問題，還有利于學生樹立良好的英語語音語調(diào)意識，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，增強對英語學習的自信心與熱情，進而為學生今后的英語學習打下了良好的基礎(chǔ)，為小學英語教學開辟了新天地。

參考文獻：

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[責任編輯 房曉偉]