在小學語文教學中運用現代信息技術的策略探究

劉瑞娥

摘 要：現代信息技術是科技時代的產物，是推進教學改革現代化進程、提高課堂教學效益的重要手段。如何有效運用、最大限度地發揮現代信息技術的優勢，使之成為語文教學的亮點？這是教師最為關注的重要課題。文章結合具體的教學實踐對在小學語文教學中如何實現現代信息技術的有效運用展開論述。

關鍵詞：小學語文；現代信息技術；運用策略

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-087

將現代信息技術運用于語文學科教學中既是教育現代化的必然趨勢，也是新課程改革的重要方面，更能體現出語文學科豐富的內涵與深刻的內蘊，使得語文教學更加富有生命的活力。這一點已得到了廣大語文教師的普遍認可與高度重視，現代信息技術輔助教學的優勢有目共睹，但其本身的優勢能否最大限度地發揮出來，其關鍵就在于教師如何運用。

一、以學生為中心，體現學生學習主體地位

新課程改革的核心理念就是以學生為中心，這是對以教師為中心的傳統教學的根本性挑戰，是各學科教學改革的核心理念。語文學科在運用現代信息技術的過程中同樣要體現這一核心理念，確立學生在整個學習過程中的中心地位，為學生的學習服務。因此在運用現代信息技術的過程中，素材的選擇與組合都要從學生的角度出發，要綜合考慮到學生的基礎知識與興趣愛好。這樣所設計出來的教學活動才能貼近學生，貼近生活，引發學生的關注與思考，引導學生充分運用現有知識與生活經驗來展開主動學習。如果脫離學生，依舊是按照傳統教學中的教學思路，以教師的角度來閱讀教材、設計活動，與學生的學情脫節，縱使在教師看來所設計的教學活動似乎完美，但學生卻學習積極性不高，學習效率低下。為此，在運用現代信息技術的過程中，教師要以學生為出發點，從學生的角度來審視教材、觀察生活、閱讀文本、設計活動，這樣才能使教學圍繞著學生有效展開，確立學生的學習主體地位。在教學中，教師不要用現代信息技術將教學時間排得滿滿的，而是要為學生預留更充足的思考時間與空間，讓學生有更多的時間進行獨立思考與充分想象，引導學生從豐富的素材中提取信息、分析信息、整合信息，這樣才能發揮現代信息技術的橋梁作用，實現學生的主體參與與獨立思考，以帶領學生真正地走進作者、走進文本。

二、結合教學內容，服務于具體的教學內容

閱讀是教師、學生與文本互動的過程。有效教學不僅要考慮到學生因素，其中文本也是一個非常重要的因素。在運用現代信息技術的過程中，我們不僅要考慮到學生的基礎知識與接受水平，更為重要的是要考慮到與文本的關系，也就是要提高針對性，要與具體的教學內容密切相關，能夠將學生的注意力集中于新知的學習上，這樣，現代信息技術才能真正實現為教學服務、成為提高課堂教學效益的重要手段。如在學習《桂林山水》這一課時，不要盲目地追求形式的多樣、畫面的優美與音樂的動聽，只重視為學生營造美輪美奐的意境，將學生帶入美的情境之中，而完全忽視與文本的關系，這樣固然可以激發學生的興趣，引發學生的關注，但學生的注意力集中在哪呢？不是文本，而只是優美的圖片與動聽的音樂，而并未將這些積極的情感轉移到文本的閱讀上來。因此，教師在選擇素材時要考慮到與文本的關系，不求華麗，但求樸素與真實，可以讓學生真切地感受到文本所描繪的桂林山與水的特點，讓學生產生人在畫中游、舟行碧波上之感。這樣才能讓學生入情入境，走進文本，暢游于美麗的山水之間，從而讓學生更加深刻地理解文本。

三、高度靈活駕馭，構建富有活力的課堂

現代信息技術只是輔助教學的手段，而非教學的中心，教師不能只是在計算機上機械地執行預定的教學方案。如果教師只成為操作者、學生成為欣賞者，這與傳統教學中以教師為中心的機械灌輸式教學并沒有本質上的區別，只是在形式上有所區別，也不利于學生能力的培養與教學效益的提高。教師要客觀而全面地認識到現代信息技術的輔助功能，要切實站在教學的角度來科學合理而又靈活地加以運用，使之成為推動師生互動探究的工具，架起通往文本的橋梁，這樣才能實現多種教學資源的開發，帶著學生走進語文探究的殿堂。為此，在教學中教師不要盲目追求教學的快節奏，而是要善于根據具體的教學情況來加以靈活掌控，高度駕馭，這樣才能在做好課堂預設的基礎上造就更多生成的精彩，從而使教學處于不斷的動態生成中。為此，在教學中教師要在做好課堂預設的基礎上，運用教學智慧來靈活地處理課堂偶發事件，而不是機械地執行預案，要善于對教學進行二次開發，甚至是拋棄原來的教學方案，不斷生成新的探究活動，從而使整個教學活動圍繞著學生這個中心具體的張弛有度的展開。這樣才能實現學生對文本的個性化解讀，使課堂教學更加富有生命的活力。

四、發揮團隊力量，共建語文素材資源庫

一個人的時間與精力有限，我們要發揮團隊的力量，打破區域限制，將本校教師、本地區甚至是更大范圍內的教師組建成專業團隊，一起參與到語文素材庫的收集與整理中來，這樣才能建立一個素材更為豐富、更為生動的學科素材庫，進而為教師提供更為豐富的教學素材。這樣，教師即使在不同的地方，也可以享受到素材庫所帶來的教學便利，這正是促進教師專業化成長的重要契機。教師將自己所收集到的教學素材、具體的教學方案以及上課實錄及時上傳到素材庫，為其他教師提供更多的便利。這樣，教師在教學時就可以根據具體的教學情況來從素材庫中提取圖片、文字、視頻等教學素材來充實教學中來，進而實現生本教學資源的開發與利用。教師要打破各自為陣，要發揮共同的聰明才智，一起來建設語文素材資源庫，以更好地為語文教學服務。

總之，在運用現代信息技術的熱潮下，教師要展開冷靜的思考，對現代信息技術的運用不能只是局限于理論層次，而是要在教學中進行不斷的實踐與探索，這樣才能摸索出一條行之有效的運用途徑，使現代信息技術下的語文教學更加富有生命的活力、學生的學習更加主動而有效。

參考文獻：

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[責任編輯 喬召召]