如何提高小學語文課堂教學的有效性

趙金有

摘 要：小學語文是基礎教育中的一門重要學科，教師應該在教學大綱的指導下，針對學生情況，設計教學內容，實現教學目標。為了更好地提高語文教學的有效性，教師必須要更新理念，樹立先進的教學理念，營造學習氛圍，培養學生良好的語文學習習慣。

關鍵詞：語文教學；有效性；學習習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-038

小學語文教學的生命在于課堂教學。課堂教學既是向學生傳授知識的主要陣地，也是培養學生能力的最好環境，是培養學生學習語文興趣的關鍵。小學生生動活潑，容易對新生事物產生興趣、產生聯想。而且在這一階段，學生的學習領悟能力非常強，加以訓練，聯想能力便可以得到非常顯著的提高。從當前的教育現狀來看，語文教學存在一定的困難，一來是當下小學語文教材的編排缺乏變化，不能很好地跟上時代和教育改革的需求，不夠生動，缺乏實踐性，二來是前一種情況造成了部分學生的厭學情緒。那么如何才能提高小學語文課堂教學的有效性呢？

一、樹立有效的教學理念

小學語文是基礎教育中的一門重要學科，教師應該在教學大綱的指導下，針對學生情況，設計教學內容，來實現教學目標。小學語文擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務，能夠體現出語言學科特有的人文性、工具性和審美性。所以小學語文教師不僅要有扎實的語文基礎知識和較高的教學水平，還要樹立正確的語文觀、教育觀、人才觀、學生觀及教師觀，做到教與學的統一。通過語文知識的傳授，讓學生掌握基本語言交際能力，培養學生基本的語文素養，而且還應該引導學生學會做人，學會做事，從而熱愛母語，熱愛學習，熱愛生活。教師要研究學生心理，不斷了解學生的發展和個性特點，引導學生主動發展，最終達到教會學生學習及運用語言文字能力的目的，使學生成為身心健康的人。

二、建立良好的師生關系

隨著新課程理念不斷深入人心，教師角色也發生著轉變。我們要熱愛學生，平等地對待每一名學生，讓學生能夠體會到教師的關心，營造起和諧、良好的學習氛圍。教師應該深入學生，觀察學生的一言一行，學會和學生聊天，隨時掌握學生思想動向。要有一雙善于發現的學生“美”的眼睛，多多運用激勵性語言鼓勵學生，給學生自信心，切忌用冷淡、責怪、不適當的語言批評學生。留心學生某一方面的亮點、優點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長。這樣，學生學習的主動性與積極性就會大大增強。小學生因為喜歡教師，從而喜歡這個科目。這樣的教學活動才顯得其樂融融，活靈活現，生動有趣，才能為實現有效性教學創造有利條件。

三、培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學有效性的重要內容。學習不是一朝一夕來完成的，而需養成一種良好的學習習慣。

（一）培養學生認真聽課的習慣

小學生天生好動，注意力容易分散，所以教師要組織好課堂紀律，努力為學生創造一個專心聽課的良好環境，讓學生能專心聽講。同時，更重要的是要扎實備課，精心設計課堂教學，最大程度地激起學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中去。

（二）認真記聽課筆記的習慣

對于語文學習來說，聽課做筆記非常重要。記聽課筆記，可以使學生在動腦動手、內化知識、理清思路、提高聽力和記憶力、集中注意力和加強思維能力等方面得以提高。教師應該先指導學生，學會做筆記。

（三）培養學生質疑問難的習慣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質疑問難的重要性。教師應通過課堂問題引導，讓學生開展自主、合作、探究的學習活動，使其發現問題，大膽提問。

（四）培養勤查工具書的習慣

現代社會是網絡時代、信息時代。好多知識不是在課堂中獲取到的，而是從各種資料、工具書、網絡、生活中學到的。所以教師要引導學生學會正確運用這些工具，幫助學生掃除學習中的障礙，有效完成學習任務，讓這些學習工具成為學生的良師益友。

（五）培養學生獨立完成作業的習慣

小學生課外作業大部分是在家里完成的。教師要正確引導，使學生在心理上克服懶惰、不愿動腦動手、不思學習的習慣，從一種強制完成變成獨立自主、自覺完成，塑造學生的健康人格和自主能力。

四、注重課外閱讀

閱讀在中學語文教學中始終處于舉足輕重的地位，閱讀習慣的培養對于幫助學生開闊視野、豐富知識、增加積累、提高能力有著其他活動無法替代的作用，對學生的一生都有益處。良好閱讀習慣的培養非常重要，現在我們面對閱讀內容，有些教師和學生表現出了無所適從。課內閱讀被教師分析得支離破碎，提不起學生興趣，課外閱讀被學生當做“放松課”，沒有引起應有重視，導致實際教學收效甚微。良好的閱讀習慣一旦養成，就會起到事半功倍的效果，而且會變得相對穩定。所以強化學生的閱讀習慣是閱讀教學非常重要的內容，教師要定制度、想辦法，使學生養成自覺進行課外閱讀的習慣。

語文教師要引導學生閱讀適合自己閱讀的讀物，推薦一些優秀文章，動員學生閱讀。學生求知欲很強，很多學生有多讀書的愿望，但不知道讀什么書好；有些學生沒有課外閱讀的時間，擔心因為課外閱讀而影響和耽誤了正常的學習，擠占了其它學科的學習，從而很少有時間來安排課外閱讀。這時，如果我們能適當引導，就能引起他們的閱讀興趣，把課外閱讀引向正道。我經常給學生讀一些課外優秀詩文，引導學生，感染學生；有時帶一些書刊到教室，或介紹或供學生自由選擇。教師只要引薦，就會有人去看，慢慢影響開去。在引導學生選擇課外讀物時要注意兩點。一要選擇內容健康，思想積極向上、適合學生閱讀的課外讀物。由于學生的個體差異性，閱讀水平也有高低，所以引導學生課外閱讀主要以個體需要來進行。課外讀物可以是世界名著，也可以是優秀的科普作品。有的學生喜歡軍事，教師可以推薦軍事相關方面的讀物；有的學生喜歡音樂、美術等，可以推薦學生藝術方面的讀物。二是選擇有價值、啟迪人生智慧的書。閱讀一本不適合自己的書，要比不讀還要壞。因此說課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。所以閱讀課外讀物時，還需要擁有一種選擇課外讀物的本領，認識到個體差異的存在，選擇最有價值、最適合自己需求的讀物，讓純凈幼小的心靈受到優秀的兒童文學作品和經典名著的滋養，使心靈日漸純凈，感情日漸豐富，興趣愛好日漸廣泛，智力與承受力日漸增強。

參考文獻：

[1] 王素菊.提高小學語文課堂教學效率幾點思考[J].關愛明天，2015（6）.

[2] 楊小銀.如何提升小學語文課堂教學的有效性[J].吉林教育，2015（10）.

[責任編輯 齊真]