如何提高初中歷史教學效率

董志新

摘 要：在新課程改革逐步深化的當下，初中歷史教師也要秉承素質(zhì)教育理念，通過歷史教學提高學生的綜合素養(yǎng)和學習能力。初中歷史教師要結(jié)合好學校實際情況和學生的學習情況，在新課程標準要求下，以興趣為基礎(chǔ)，為學生營造好的學習氛圍，制定有創(chuàng)新性的教學目標，通過多樣的教學方法提高初中歷史教學效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學；教學方法；教學氛圍

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-013

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生學好歷史，就要在學生歷史學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上下工夫。因為學生只有對于歷史學習有興趣，才能全身心地投入到歷史學習當中，也只有這樣，學生的歷史學習才會有效率。反之，學生如果對于歷史學習沒有絲毫興趣，那么也就不可能有持久的歷史學習動力，不會有學習好歷史知識的信心，也就不會在歷史知識的練習和復(fù)習上花費時間和精力，那么，可想而知，學生就不會有好的歷史學習效率。而且，有歷史教學經(jīng)驗的教師通過實際教學也會對學習興趣的重要性有深刻體會，所以，在日常的歷史教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是十分重要而必要的。然而，歷史知識講述的人類社會以往的發(fā)展過程，雖然其以現(xiàn)代語言敘述為主要表現(xiàn)形式，但是其中的很多歷史事件及其中的歷史人物距離我們很久遠，讓學生感覺到很是抽象。鑒于此，歷史教師，要想激發(fā)和培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，單憑枯燥的語言敘述是難以實現(xiàn)的。我們一定要多運用現(xiàn)代教學設(shè)施來輔助教學，使得歷史知識更為直觀和形象地呈現(xiàn)出來，激發(fā)起學生學歷史的積極性和主動性。學生只有有了主動學習歷史知識的意識和積極性，才會在自主學習過程中逐漸地培養(yǎng)興趣，進而更好地學習歷史知識。

二、營造和諧的教學氛圍

要想讓學生學好歷史，在培養(yǎng)學生學習興趣之外，營造好的學習和教學氛圍也很重要。作為歷史教師，我們無論是在日常的課堂教學中還是課外活動中，都要平等對待每一位學生，要真誠地愛護每個學生，要始終對學生充滿期望。我們要對學生充分信任，要讓每個學生在歷史學習中都充滿信心；對于學習好的學生，我們要及時給予肯定和鼓舞：對于學習有困難的學生，我們更加要多關(guān)注，要及時發(fā)現(xiàn)其學習中的閃光點并及時稱贊，以增強其學習的信心，還要實時對其進行點撥，使其充分發(fā)揮出積極性。我們要堅持一切為了學生的發(fā)展的教學宗旨，力求為學生營造好的學習氛圍，讓學生在和諧的氛圍中快樂學習。此外，教師不僅要能夠為學生營造好的學習氛圍，還要使學生在學習過程中獲得豐富的情感體驗，要使學生通過歷史學習不僅能夠?qū)W習到歷史知識，而且能收獲更豐富的情感體驗。例如，在教學《新文化運動》這節(jié)課的時候，我們?nèi)绻灾v授為主就要講得主線突出、條理清晰，這有利于學生迅速、準確、簡約地把握歷史發(fā)展的主要過程，還有利于學生形成良好的情感、正確的價值觀。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以從按背景說起，結(jié)合一些這一時期的典型的文學作品引導(dǎo)學生站在歷史發(fā)展的角度分析小說所反映的當時文學革命蓬勃開展的社會現(xiàn)實。這樣更有利于下文的過渡和開展，而且可以使得學生在一個好氛圍中對新文化運動產(chǎn)生探究的欲望。

三、制定有創(chuàng)新性的教學目標

在素質(zhì)教育理念下，在歷史教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力也是十分有必要的，結(jié)合歷史教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以促進學生綜合素養(yǎng)的提高。作為歷史教師，我們可以通過創(chuàng)新性教學目標的制定來促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學目標對于一節(jié)課的順利開展起著至關(guān)重要的作用，教師只有制定好教學目標，才能通過課堂教學更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的各種能力。歷史教師通過創(chuàng)新性教學目標的制定不僅可以使得課堂教學開展起來更加高效，而且可以有效地促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在講《鄭和下西洋》一課時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容將鄭和下西洋這一壯舉背后隱藏的深層的思想教育因素的挖掘設(shè)定為教學目標，進而讓學生在這一教學目標的指引下對這一歷史壯舉有更為深刻的認識。這一教學目標的制定顯然是具有創(chuàng)新性的，可以很有效地引發(fā)學生的深層思考，讓學生受到思想教育。這樣打破了通過描述這一事件直接告訴學生鄭和的偉大的教學設(shè)定，將解析這一壯舉的偉大歷史意義和教育因素作為重點，對于學生的開展歷史探究有積極的推動作用，有利于學生對鄭和下西洋所展現(xiàn)出的我國領(lǐng)先世界的造船技術(shù)、航海技術(shù)、航海水平及航海智慧有充分了解與認識。

四、教學方法多樣化

初中歷史教師還要注重多樣化教學方法的運用，要能結(jié)合不同教學內(nèi)容和不同學生的特點來選擇合適的教學方法，還要注重多種教學方法的有機結(jié)合，力求取得好的教學效果。新的課程改革也提倡在課堂教學中運用多樣化的教學方法，如自主學習、合作學習、探究學習等，以便促進不同特點、不同學習水平學生的發(fā)展，使得所有學生通過歷史學習都能有所提高。此外，學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者，歷史教師在選擇和運用教學方法時，還要注重歷史學科本身的特點，要力求通過教學方法的運用來拉近學生和歷史知識的距離，要讓學生能在好的學習氛圍中積極主動地感受、認識和探究歷史知識，切忌讓學生消極被動地記誦歷史。如在講授《三大改造》這一課前，教師可以讓學生提前在課下通過查資料來編寫相關(guān)的劇本，在課上表演。通過表演，學生會對三大改造的必要性和實質(zhì)有更為深刻的認識，繼而，教學目標也會在好的氛圍中實現(xiàn)。而且，這種良好師生互動的教學方法會讓教師和學生對于教學內(nèi)容有更加深刻的印象。值得注意的是，歷史教師無論選取和運用哪種教學方法，都要盡可能為學生創(chuàng)造和提供多的自主學習的時間和空間，讓學生有更多的自我表現(xiàn)的機會。這樣，學生才有可能得到好的發(fā)展。

總而言之，在新課程改革深化和新課程標準實施的當下，初中歷史教師一定要多嘗試、多實踐、多總結(jié)，力求使學生能在興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主學習、快樂學習。

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[責任編輯 喬召召]