中學政治教學策略研究

齊占分

摘 要：中學思想政治教師要想從根本上提高教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，就要從多個方面入手。文章論述了提高中學政治教學效率的三個策略：一是明確具體的教學目標；二是要在政治課中滲透閱讀教學，讓學生通過閱讀能力的提高來提升政治學習能力；三是利用諺語故事提高教學的趣味性。

關鍵詞：中學政治；思想政治；教學策略

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-065

新課程改革以來，廣大教師在課堂教學上深入研究、大膽創(chuàng)新，有許多新的教育成果，許多更科學、更符合新課程理念的教學模式受到了推崇，并在各地深入實施。然而，以筆者看來，教學不僅僅是課堂上的事情，學生許多能力的獲得都得益于更廣泛學習技能的遷移和影響。這需要教師開闊視野，變換思路，從更有效、更靈活的角度去研究政治教學。

一、明確具體目標

仔細研究學生的試卷，會發(fā)現(xiàn)他們有許多丟分的共同特點，但是稍加整理，就可以發(fā)現(xiàn)原因不過以下幾種，一是基礎不扎實，許多本來應該拿分的題也容易丟分；二是學生不能熟記考點，不能夠熟練畫出每個模塊的知識體系圖，不能掌握基本理論的內(nèi)涵和外延，審題能力有待提升，未能養(yǎng)成基本的學科思維和學科素養(yǎng)；三是審題不仔細、術語用不好、要點不突出、思維不靈活、書寫不規(guī)范。學生在這些小細節(jié)上丟分是很普遍的現(xiàn)象，而這應該成為我們訓練的重點。針對這些，教師應該在備課中把教學目標細化和明確化，有針對性地開展教學。

首先，要以學科價值為依據(jù)，整合和強化重點考點。教師要整合重點考點，形成綜合性知識專題，對某一方面相關知識進行專題式、綜合性的整合，對考綱中相關考點按照教材內(nèi)容和時政知識進行重新整合。在綜合性知識專題整合中，教師要抓住重點，主干知識與核心知識相結合，宏觀把握和微觀切入相結合，強化綜合知識與時政熱點相結合，還要適當補充知識，拓展學生的思維空間。

其次，要以核心價值和社會價值為導向，選擇和解析重大考點。教師要精選重大時政，確定熱點專題，對熱點問題進行多角度、多層次的剖析，以強化學生理論聯(lián)系實際、認識問題和解決問題的能力。

最后，以學科價值和選拔價值為參照，提升學生的能力。教師應根據(jù)考試大綱能力測試目標與要求，培養(yǎng)學生的比較能力、理解能力、判斷能力、概括能力、綜合能力、歸納能力和演繹能力。

二、在政治教學中滲透閱讀教學

不少政治教師單純地認為閱讀應該是語文學科的事兒，但仔細想來，閱讀教學能夠提高學生的理解力，進而提升學生的審題能力。很多學生考試失誤的原因之一就在于沒有認真審題，不會正確審題。因此，利用好閱讀教學，能夠提高學生的審題能力，助力他們政治成績的提高。

首先，在常規(guī)政治課堂上，學生要閱讀學習目標、重點難點，根據(jù)自學互學的問題閱讀課本，找準答案；深入學習中要認真閱讀易錯易混知識，再讀教材明辨是非；遷移學習中學生要認真閱讀材料和設問，讀出材料的主旨或規(guī)律，讀懂設問的范圍、主體、方向，以此提高學生的理解力和審題能力。

其次，關于課本綜合探究內(nèi)容的閱讀教學。新課程改革后，每單元后都有綜合探究的內(nèi)容，但很多教師對綜合探究的教學存在問題，甚至有的教師只是簡單圈劃一下重要語句。在閱讀教學理念下，我校政治組關于綜合探究的教學取得了很大進展，讓學生在閱讀過程中對所學的知識得到升華。比如，必修二第三單元的綜合探究《中國特色社會主義政治制度是民主進步的保障》中有兩個要點：一是國家機關領導人的產(chǎn)生過程；二是五年規(guī)劃的通過過程。教師應引導學生有目的地閱讀這兩個案例，通過這兩個問題的解決能把一、二、三單元的主體：中國共產(chǎn)黨、人民、人大、人大代表、政府、政協(xié)等之間的關系有機統(tǒng)一起來，既理解這六大主體的職能或權力的區(qū)別，又能幫助學生理解在現(xiàn)實中我們國家的政權是如何運行的。這樣的設計既不僅把高深的知識通俗化，提高學生的學習興趣和探究問題的熱情，而且能幫助學生理解法定程序、依法治國、依法執(zhí)政、依法行政之間的關系，真正理解黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。

再次，閱讀教學在政治復習課和習題課上的應用。在復習課中，教師要重視培養(yǎng)學生自主構建知識體系的能力，理清知識間的區(qū)別與聯(lián)系。教師要讓學生閱讀教材，給學生發(fā)揮的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的學習熱情。在習題課上，針對學生做錯的選擇題和失分嚴重的非選擇題，要進行二次閱讀，二次審題。

最后，閱讀教學在時政鏈接方面的應用。幾乎每一道政治題都有一定的時政背景，因此時政知識的學習至關重要。為了發(fā)揮學生的主動性，擴充學生的知識面，我們的假期作業(yè)中就有時政資料的搜集要求。比如，以勵志小組為單位，教師列出當前的熱點問題作為探究題目，讓學生自己選擇或者尋找問題。

比如，在上一次的假期中，我就列了九個題目供學生選擇，有習近平訪美、俄羅斯出兵敘利亞、新疆自治區(qū)成立60周年、93大閱兵、雙創(chuàng)、新一輪國企改革、一帶一路、亞投行、中國-東盟博覽會等。學生在搜集材料的過程中既加大了閱讀量，也增強了學習主動性，還提高了學習能力。對時政作業(yè)的檢查就是要求學生把搜集的資料做成PPT，學生自己做自己講，為了表達清楚，他們會把問題分成幾個層次，學生在準備的過程中就提高了閱讀能力、知識整合能力、材料的組織能力等。

三、利用諺語故事進行教學

諺語典故是人們經(jīng)過千錘百煉形成的富有表現(xiàn)力的含義深刻的語句，言簡意賅，具有啟發(fā)性、說服力、趣味性、幽默感。教師在教學中恰當?shù)剡\用諺語故事，能使抽象的問題具體化、深奧的問題通俗化，可以增強教學的生動性和趣味性，深受學生的喜愛。比如“掩耳盜鈴”試圖以主觀愿望代替客觀現(xiàn)實，違背了物質決定意識的原理。又如，“有志者，事竟成”說明意識對物質具有反作用，正確的意識，會推動事物的發(fā)展進程；反之，會阻礙事物的發(fā)展。又如，“水滴石穿”體現(xiàn)了量變與質變的關系原理，即量的積累達到一定程度，會引起質的變化。。

諺語典故的考察經(jīng)常出現(xiàn)在政治高考題中，所以在教學過程中，教師應注重強化和滲透這方面的知識，進而促進學生學習成績的提升。

參考文獻：

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[責任編輯 趙景霞]