小學語文教學中情景教學法的運用論述

黃潔連

【摘 要】本文針對小學語文教學中的情景教學法展開了較為深入的研究，同時結合情景教學法的基本概念與筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的應用措施，其中包括通過語言引導的方式來帶入情景，在語文課堂中加入現實生活情景以及在語文課堂中加入音樂情景等等，以期能夠促進我國小學語文教學水平的提高。

【關鍵詞】小學語文教學 情景教學法 運用

一、前言

從我國當前絕大多數小學的語文教學現狀來看，仍然存在著諸如教學效率低、學生學習興趣不高以及課堂氛圍過于死板的情況。為了能夠盡快擺脫掉當前這種不良的教學局面，很多教育者都開始在語文課堂中應用情景教學法，在有效活躍課堂氛圍的同時，提升學生對于語文課程的學習興趣。簡單地說，運用情景教學法的目的就是結合當前的教學特點來創建一些合理有趣的教學情境，讓學生的語文能力可以得到充分鍛煉的同時，也使語文教學水平達到一個新的高度。

二、情景教學法

（一）情景教學法的基本概念

在我國的漢語詞典中，關于“情景”的定義即為某人通過運用肢體語言、聲音或是其他物體所制做出的模擬場景，并且在其中蘊含了較為豐富的情感色彩與身體動作。而情景教學法即為教育者為了達到某種教學目的而設定的形象場景，讓學生在參與情景互動的過程中可以更為透徹地理解和掌握教材內容，從而讓他們的身體與思想均可得到良好的發展。

（二）情景教學法在小學語文課程中的作用

1.活躍課堂氛圍，提升教學效率

在新課改理念的指導下，小學語文課程的教學目的不再是簡單地傳授知識，而是要讓學生的身心都得到健康發展。小學階段對于學生來說是非常重要的，語文課程更是他們塑造語言能力和深化文化內涵的主要渠道。因此，在小學語文課堂中運用情景教學方法，一方面能夠有效活躍語文課堂的學習氣氛，讓學生主動參與到由教育者所創設的各類教學活動中；另一方面則可以幫助學更加形象地理解語文課程知識，讓他們可以同文章作者之間產生情感上的共鳴，進而在無形當中提升了教學語文課程的教學效率[1]。

2.簡化課程內容，鍛煉學生的理解能力

小學生的特點就是天真爛漫且充滿童趣，由于他們的心智還尚未發展成熟，所以會對一些蘊含在文章中的深奧道理與情感理解不自覺地產生一些畏難心理，進而在無形當中增加了教育者的教學負擔。而情景教學法的加入則可以充分調動起學生的學習熱情，讓他們長時間處于一種活躍的學習狀態，從而更加欣然去接受教育者所傳給自己的語文知識。

三、情景教學法在小學語文教學中的應用措施

（一）通過語言引導的方式來帶入情景

在小學語文課堂中應用情景教學法的最常用方法即為文字語言的引導帶入。教師在教授語文課程之前可以選擇一些與教學內容相匹配的優美詩詞或文章片段來進行情感烘托，而后再用極具感情的朗讀方式來幫助學生更為深入地理解和感受文章作者所要向大家表達出來的思想內涵與深度。例如在教授《尋隱者不遇》這首古詩時，教師應當先向學生介紹一下這首詩的句子含義：在松樹下，詩人問童子他的師父到哪里去了。童子指著遠處的山林說，我的師父就在這山中，但由于林深云高，我也說不準他究竟現在何處。其次，教師可以將學生分成多個學習小組，讓他們根據自己對詩文的理解來帶有情感地朗讀詩歌，并與自己的組員交流自己的朗讀心得。最后，教師要用正確的朗讀方式來向學生進行示范，逐漸讓學生了解到詩人在拜訪老友未果后的掃興心情。通過此種循序漸進的引導方式，可以讓學生對文章的內容產生更加深刻的理解[2]。

（二）在語文課堂中加入現實生活情景

在小學語文的教學課堂中，教師如果能夠從學生的日常生活出發來引入一些比較常見的情境，那么就可以讓學生更加透徹地理解和消化語文知識。例如在教授《火燒云》這一課時，教師可以讓學生努力回想一下自己以前所見到的火燒云景色，并同時向學生展示一些事先準備好的火燒云圖片和視頻片段，讓學生在以后每次看到火燒云的美景時都可以想到這次語文課程[3]。

（三）在語文課堂中加入音樂情景

音樂是人類發展歷史中的一種藝術文化瑰寶，它與文學之間存在著十分微妙且緊密的聯系。可以毫不夸張地說，很多音樂名曲事實上就是文字信息的另一種傳播渠道和表達方式，教師如果能夠充分利用音樂的這一特點，那么就可以讓一些比較晦澀難懂的語文知識變得簡單有趣。首先，教師在教授文章內容時可以搭配一些風格相似的背景音樂，在活躍課堂氛圍的同時引發學生與文章作者之間的情感共鳴；其次，教師還可以通過向學生播放音樂視頻片段的方式來加深學生對文章或詩詞的內涵理解，讓他們在聆聽和欣賞音樂的過程中感受詩人與作者細膩的情感變化。

四、結束語

綜上所述，在小學語文課堂中應用情景教學法十分符合新課程改革后的教學理念，并且充分展現出了具有時代創新思想的科學教學理念。此種新興的教學模式不僅能夠全面提高小學生對于語文課程的學習興趣，同時還可以在潛移默化的過程中培養小學生的創造性與發散思維能力，讓他們在教師的帶動下更為主動且快樂地參與到各種學習活動當中。相信在不久的將來，我們的小學語文教學水平一定會在情景教學模式的幫助下得到快速提升。

【參考文獻】

[1]俞靜.談談情景教學法在小學語文教學中的運用[J].新課程（小學），2010（10）：101.

[2]黃少渙.淺論情景教學法在小學語文閱讀教學中的有效應用[J].課外語文（教研版），2013（14）：28.

[3]程紅秀.情景模擬和角色扮演教學法在小學語文教學中的應用[J].科技信息，2014（10）：237.