快樂情景氛圍，愉悅學習成長

陶海梅

【摘 要】語文課程是一門綜合要求較高的學科，是語言和文字的統稱，更是影響人一輩子的重大課程。為了讓每個高中生都能成為符合祖國未來要求發展的棟梁之材，根據多年的語文教學經驗，我總結了在語文課堂上營造輕松、和諧的課堂氛圍的方法，以此激發學生們濃厚的學習興趣，提高語文教學的有效性。

【關鍵詞】高中語文課堂 輕松氛圍 營造方法

古圣賢孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是人們常說的“興趣是最好的老師”。當一個人發自內心地對某樣事物或行為或活動產生濃厚的好奇心理時，就會自主地去關注、去思考、去努力、去學習，整個過程是充實而快樂的。高中語文課程是一門綜合要求較高的學科，是語言和文字的統稱，更是影響人一輩子的重大課程。因此，為了讓每個高中生都能成為符合祖國未來要求發展的棟梁之材，根據多年的語文教學經驗，我總結了在語文課堂上營造輕松、和諧的課堂氛圍的方法，以此激發學生們濃厚的學習興趣，提高語文教學的有效性。

一、趣味法——寬松、和諧、激情

語文學科擔負著傳承中華民族五千年傳統文化的重任，語文課堂是體現人性寬容、和諧的地方。處于15至18歲的青春叛逆期的高中生們已經有了自己的獨特個性，要想使他們學好語文，老師就必須在課堂上營造出寬松、和諧的氛圍，激發學生學習熱情，激起學生的學習興趣。只有在這樣的課堂中，師生之間才會愉快地互動、平等地交流，學生才能平和而輕松愉快地接受老師傳授的知識精髓，從而自主學習、創新，煥發出語文課堂的獨特活力，使語文教學得以順利，充分體現新課標“讓學生喜歡學習，樂于學習，自主學習”的新主張。

二、鼓勵法——贊揚、欣賞

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見話語對人的深刻影響，人的最本質的需要就是渴望被賞識。著名清代學者顏元曾說過：“數子一過，不如獎子一長。”意思是說，數落孩子的種種過失，不如好好地褒獎孩子某一方面的長處。當孩子得到激勵，這種長處得以發揚光大，那么其他的種種過失也就很容易得到糾正或會自然消失。這就是贊揚欣賞的激勵效用。因此，面對即將成人的高中生們，教師需要細心地關注他們的學習進程，發現他們的每一點進步，幫助學生們發現自己的優點，肯定自己，增強自信心。人們常說“好學生是夸出來的”，用心的贊賞是無聲的動力，是我們生活中特別需要的。因此，在語文課堂上，要以鼓勵學生為主，可以搭配恰當的肢體語言，比如對做小動作的學生示以微笑的搖頭、細微的擺手，對表現好的學生拍手鼓勵、大聲贊揚等，都可以增強學生的自信心，從而活躍課堂氛圍，讓正能量的因子充滿整個學習環境，更好地引發學生對學習的熱忱與興趣。這就是贊賞的魅力，這就是欣賞的力量，這就是鼓勵的結果。

三、平等點評法——耐心傾聽

新課標明確提出，教師要多傾聽學生的發言，樹立學生自主學習，協調學校新的素質教育觀。高中生由于年齡、生理與心理的獨特發展特性，對語言應用有著自己獨特的要求和特點。因此，要想傳授好語文知識，教師就必須耐心地傾聽學生的所需所求，傾聽學生們對語文知識的獨特的見解，平等地評判他們的掌握情況，這樣不但可以拉近彼此的距離，而且可以更好地融入學生對語言文化的期望。在這個新興語言層出不窮的科技時代，網絡流行詞語年年新出，體現了語言知識是不斷進步、不斷更新的。而年輕人特別是學生群體又是使用網絡媒體的主力軍。因此，語文老師就更需要去傾聽學生的新想法，站在民主的角度去平等看待他們的新思想、新詞匯。通過耐心的傾聽、平等的點評，更能夠促進語文課堂的和諧，更有利于知識的傳播、學生的成長。

四、榜樣法——教師以身作則

作為一名合格的語文老師，必須擁有扎實的語文知識功底、良好的語言表達方式、幽默風趣的個性等個人魅力，這是素質教育對教師隊伍的高素質要求，也是一個好語文教師的基本準則。每個教師本身就是一本很好的教科書，在語文課堂上，老師一副隨和親切的姿態、一身時尚端莊的穿著、一手漂亮的書法、一段抑揚頓挫的演講等等，都會在潛移默化中牽引著學生的審美方向，將他們帶入美好的文學殿堂。課堂上，老師運用自己的藝術創新，給予學生美的享受，活躍教學氣氛，充分調動學生的學習激情，激發學生的語文學習興趣，煥發出語文課程的活力。

語文新課標強調，一切以學生為主，讓學生自主學習，在愉悅的環境中快樂地學習，增強課程青春活力。作為教師，要用心創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；要在教學中樹立好民主平等的觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造出輕松和諧的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動；保護學生的自尊心，激發學生的積極性，用平等的心態去真誠關心學生、愛護學生，使學生“親其師，信其道”。這樣，學生才能喜歡語文，快樂地學好語文。