高校大學生社會主義核心價值觀教育現狀和培養途徑分析

張忠鵬　任偉

摘 要：當前，所有高校都對大學生進行社會主義核心價值觀教育，但教育的效果不盡相同，仍有部分大學生存在政治立場不堅定，理想信念缺失等情況。文章從高校大學生社會主義核心價值觀教育現狀入手，對社會主義核心價值觀教育中存在的問題進行分析，并提出了較為合理的大學生社會主義核心價值觀的培養途徑。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；現狀；培養途徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-034

一、引言

當今社會，各種思想不斷涌現，在文化多元化的背景下，大學生的價值觀也呈現出了多樣化的趨勢，大學階段，正是他們人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如何用社會主義核心價值觀來引導和整合他們逐漸形成的多樣化的價值觀，是高校教育急需解決的一個重要問題。作為高校教育工作者，我們應當分析大學生價值觀的形成過程，并探究培養大學生社會主義核心價值觀的有效方法，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，使他們用正確的價值觀念來規范自己的言行。

二、社會主義核心價值觀的背景意義

社會主義核心價值觀是引領我國不斷前行的思想旗幟，是提升廣大群眾綜合素養的標志，是構建文明社會不可缺少的信念支持。當前，只有堅持踐行社會主義核心價值觀，才增強國民的向心力，才能緊密團結各個民族，才能增強國家的凝聚力。社會主義核心價值觀的提出，準確地凝練出社會主義核心價值體系的主旨和精髓，是中國特色社會主義道路、理論、制度的直接價值表達方式，是弘揚共同理想、凝聚精神力量、重建道德風尚的有效途徑。

三、高校大學生社會主義核心價值觀教育現狀

大學生是民族的希望，是國家建設事業的接班人，肩負著振興祖國和實現民族復興的歷史使命，幫助和指導大學生逐步樹立社會主義核心價值觀，不僅是符合時代發展需求的，也是廣大青年學生完善和提升自身素質，成為社會主義事業合格繼承人的必經之路。

從我國大學生的言談舉止、行事作風、為人處世可以看出，他們的道德水平、思想認知和價值觀還是比較健康積極的，具有獨立自主、積極進取、公平競爭的精神，對自己的發展充滿了信心，對國家的發展和社會主義建設事業都充滿了信心。但是，近年來，隨著網絡技術的發展，許多腐朽、落后的思想通過網絡媒體被大學生接觸，使得大學生的個人發展目標受到了一定的影響，有些學生產生了消極的世界觀、價值觀、人生觀，比如，缺乏是非觀念、追求享樂主義、急功近利、好高騖遠、道德標準混亂、安于現狀、不思進取等。千里之堤毀于蟻穴，高校教師要重視和加強對大學生社會主義核心價值觀的教育和培養，為他們的成長、成材打下堅實的基礎。

四、大學生社會主義核心價值觀教育中存在的問題

（一）大學生主流價值取向較模糊

經濟全球化給世界各國和各民族的價值觀念體系造成了巨大的沖擊。大學生由于其在人生閱歷上面的不足和價值觀的不成熟，難以對西方文化中的積極因素和消極因素進行理性辨別，對西方文化宣傳的新自由主義、消費主義和個人主義等價值觀念深受影響，甚至對我國傳統文化感到懷疑，對馬克思主義、共產主義的信仰產生了困惑，從而影響了對社會主義核心價值觀的認同。

（二）學校教育偏差

當前，社會主義核心價值觀教育主要依托于課堂講授的教學形式，而這種方式又過度強調對理論的識記，而忽略了大學生的價值觀實踐教育。當“知”與“行”的天秤向“知”傾斜時，勢必會導致大學生缺乏實踐的經驗和體驗，致使社會主義核心價值觀教育的理性認識與感性實踐剝離，價值觀教育脫離實際，不符合“以認識促實踐，以實踐發展認識”的認識規律。這樣一來，社會主義核心價值觀的教育成效大打折扣。

五、提出培養途徑

（一）制定規劃

教育主管部門和高校要制定進行社會主義核心價值觀教育的規劃，不同學習階段的學生開展有針對性的教育實踐活動，提高教育效果，讓大學生自主、自愿加入到踐行社會主義核心價值觀的隊伍中來，用自己的實際行動去感染和鼓勵身邊的人。

（二）強化思想政治理論課對大學生的教育

思想政治理論課作為對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地，對大學生樹立正確的價值觀、人生觀起到了至關重要的作用，所以應進一步加強思想政治理論課在大學階段教育人、培養人中的作用，創新授課方式，使理論與實踐相結合，讓更多的大學生提升對于社會主義核心價值觀的認同感，從而自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）把社會主義核心價值觀融入校園文化建設中

校園文化建設對大學生可以產生潛移默化的作用，因此，把社會主義核心價值觀構建融入校園文化建設中是非常有必要的。具體來說：在物質文化層面，應充分利用校園的物質環境，通過宣傳欄、校園網、QQ群、微博、微信等多種形式和工具進行全方位、多角度宣傳；在制度文化層面，應規范各項校紀校規、道德規范和行為準則，以及人際交往活動的方式，引導大學生從思想上自覺地抵御各種社會思潮的沖擊；在行為文化層面，應充分發揮各類群體、學生社團的積極性，運用多種文化藝術展示手段，讓大學生在實踐中陶冶情操、受到鼓舞、得到教育。

（四）引導大學生學生積極參與各類社會實踐活動

實踐既是培養大學生改造客觀世界能力的活動，也是提升他們改革主觀世界能力的活動，既是知與行有機統一的過程，也是內化轉化和體現外化、外化推動和鞏固內化的過程。大學生必須高度重視社會實踐，積極參與校內外假期社會實踐和志愿服務活動，提升自己了解社會、適應社會的能力。

綜上所述，大學生的主流價值觀是正面的、積極的，但是在全球化發展的背景下，學生的思想難免會受到不良因素的影響，導致他們的價值觀出現一些問題，作為高校教育者，我們要及時審視學生的價值觀發展過程，并對他們的思想發展做出適時的指導和干預，保證他們有正確的價值觀、世界觀和人生觀，促使他們成為社會的棟梁之才。

參考文獻：

[1] 蔡潔，元會芳，鄧飛.當代大學生核心價值觀教育現狀及對策[J].文教資料，2010（12）.

[2] 王安琪.當代大學生社會主義核心價值觀現狀分析及對策研究[J].青春歲月，2015（19）.

[責任編輯 趙景霞]