談高中美術教學中學生審美能力和創新能力的培養

劉印富

摘 要：美術學科是一門藝術性極強的學科，學生在生活中時時處處都能接觸到美術元素。高中階段的學生已經具備了一定的審美意識和探究美的欲望，美術教師要抓住學生的這一心理特點，順應新課程改革的需求，設計更多行之有效的教學方法，做好高中美術的教學工作。該文從選擇創新的教學模式、設置良好的教學氛圍、拓寬學生的美術視野等方面，探討如何通過高中美術教學培養學生的審美能力和創新能力。

關鍵詞：高中美術；審美能力；創新能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-070

眾所周知，美術學科是一門藝術性很強的基礎學科，在我們生活的方方面面都滲透著藝術的美。在高中階段的美術學科教學中，要想激發學生學習美術的興趣，使每個學生都樂于參與到教學活動中來，培養學生的審美能力和創新能力，教師就需要在教學過程中為學生營造一種藝術的環境，根據學生自身的學習特點和心理特征，創造性地運用各種教學方法，努力拓展學生的藝術視野，讓學生在不知不覺的學習過程中接受藝術的熏陶，得到情感的升華。

一、 改革傳統的教學模式，創新教師的教學方法

傳統的高中美術教學中，教師總是會忽略學生在學習過程中的主體地位，自己在整堂課上夸夸其談，學生只能被動地聽講，根本沒有時間和機會來發表自己的看法和意見。這樣的教學模式會使學生逐漸失去主人翁意識，總是過分依賴教師的講解和課本，無法創建和諧民主的師生關系，學生對美術課越來越不感興趣。

課堂教學應該是教師的教與學生的學互動交流的過程，這首先需要教師和學生之間形成一種和諧、平等、互助的關系，而后通過教師引導學生進行認知、參與、實踐，并最終實現學生的自我發展。要激發學生學習美術的興趣，使學生主動地參與到教學活動中來，光靠教師的講解是遠遠不夠的。教師在進行課堂教學設計的時候，要充分考慮學生的主體性，根據教學大綱和學生的真正需求來設計教學目標和教學過程，做好師生互動工作，使課堂教學充滿活力。比如在進行《美術欣賞導言》這一課的教學時，我并沒有急于講解美術的功能和用處，而是給學生一定的時間，讓他們來談談自己眼中的美術是什么樣子的、有什么用處。我們的生活中到處充滿了美術的氣息，學生往往會從這些生活實際入手：如裝飾自己的房間、購置精致的工藝品、穿漂亮的衣服等。這些都是學生生活中的直觀感受，因此說起來滔滔不絕，熱情高漲。這時候我再進行適時的引導，通過講述一些和美術相關的小故事，比如達芬奇密碼的故事等，從而發揮美術教學的審美作用和教育作用。同時，通過對美術知識的拓展，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，提高了學生的綜合素質。

通過新課程改革實踐我們不難發現一個規律：在教學過程中引導學生進行積極的思考和廣泛的討論，可以提高學生的課堂學習效果，這比起傳統的滿堂灌式的教學模式要強得多。所以，高中美術教師要在教學過程中引導學生進行自主學習，鼓勵學生認真思考教師提出的問題，注意保護學生的參與熱情，尊重每一個學生的觀點，激發學生學習美術的積極性和主動性。

二、 設置良好的教學情境，營造良好的藝術氛圍

受到教學資源的限制，在傳統的美術欣賞教學中，教師只運用課本來教學，學生對于美術作品的欣賞只局限于課本上的平面作品。隨著多媒體技術在美術教學中的應用，美術教師能夠將更多的美術作品以立體的方式呈現在學生眼前，將高科技和美術作品相結合，更好地提升了學生的審美能力。藝術作品的欣賞、教師的知識講解和書畫示范都可以通過多媒體技術來實現，圖片、聲音、視頻能夠給予學生全方位的感官刺激，這極大地提高了學生的學習興趣，讓學生在藝術作品美的熏陶中不知不覺地掌握了美術知識。比如在講解《中國陶瓷藝術》和《中國古代建筑藝術》的相關內容時，中國五千年泱泱大國，其中包含的信息量是非常大的，傳統的美術課堂教學根本無法滿足學生的需求，只能對這些知識進行一些片面的了解，而運用多媒體技術之后，教師可以充分利用課堂45分鐘，把中國古代精美的青銅器、瓷器、玉器以及紡織品等傳統的工藝美術作品呈現給學生，還可以把中國古代具有代表性的宮殿、橋梁、園林等建筑生動地呈現出來。大量的藝術作品使學生的注意力被深深地吸引過來，取得了很好的學習效果。學生在掌握相關美術知識的同時，也加深了對中國五千年歷史進程的了解，了解到我國古代在美術方面取得的輝煌成就，從而進一步激發了學生的愛國熱情。

教師采取什么樣的教學方法和手段直接影響著學生對于美術學習的興趣和取得的學習效果。多媒體技術在高中美術教學中的應用，使得教師的美術教學手段更為豐富，這迎合了學生對于新鮮事物的好奇心的需求，也適應了新課程改革的需要。學生對于藝術的感知能力越強，他們對于美術學習的欲望就越強烈，興趣也就越濃厚。

三、 拓寬學生的藝術視野，發現和欣賞我們身邊的藝術之美

美術新課程標準中明確指出，在基礎教育階段，教師要努力弘揚民族文化，培養學生熱情家鄉、造福家鄉的美好情感。中國有著五千年的悠遠歷史，在歷史的進程中，我們的家鄉也形成了一道具有地方特色的文化風景。在美術課程的教學實踐中，我根據本地區的特點，對教學內容進行了適當補充，選取了一些具有當地特點的藝術作品，引導學生進行賞析。這樣的教學活動使得學生開始用心去發現自己身邊存在的藝術美，感受身邊的美好生活，從而拓寬了自己的藝術視野。繼而我再要求學生把身邊的美好事物用畫筆記錄下來，學生激情澎湃，構思獨特，很好地激發了他們熱愛家鄉的美好感情，同時審美能力和創新能力也都得到了不同程度的提高。

當然，在強調課程整合的新課程改革的大形勢下，教師肩上的責任更重了，我們要時刻嚴格要求自己，不斷加強學習，使自己對音樂、美術、舞蹈、地理、歷史、文學方面的知識都有所涉獵，這樣才能在美術課堂教學過程中才能做到游刃有余，進一步陶冶學生的道德情操和審美情趣。

參考文獻：

[1] 劉玲.探討高中美術教學中學生的創新能力培養問題[J].中學時代：理論版，2012（14）.

[2] 候付萍.探析高中美術教學中高中生學生創新意識的培養[J].青年與社會：下，2014（8）.

[3] 周學軍.高中美術對學生創新能力的培養[J].現代教育科學：中學教師， 2013（2）.

[4] 顏廷剛.高中美術教學中學生審美能力的培養[J].中國校外教育：美術， 2012（1）.

[責任編輯 吳海婷]