關于小學音樂欣賞教學的思考

馮麗梅

摘 要：音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，在小學音樂欣賞教學中，教師應采取各種有效的方法和手段，激發學生音樂欣賞的興趣，充分調動他們的學習積極性，引導他們積極參與音樂欣賞活動。文章結合新的音樂課程標準，對小學音樂欣賞教學的有效策略進行了探討。

關鍵詞：小學 音樂欣賞；素質教育；審美能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-009

音樂欣賞是小學音樂教學中不可或缺的組成部分，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。但是在音樂欣賞課中，有些教師只是讓學生聽聽歌而已，把“音樂欣賞”當成了“聽音樂”，教學方法和教學模式陳舊、單一，難以激發學生的學習興趣，許多學生感覺音樂欣賞課沒意思、聽不懂，導致教學效率低下，沒有充分發揮音樂欣賞課應有的作用。那么，如何激發學生的音樂欣賞興趣，引導學生積極參與，讓學生愛上音樂欣賞，學會音樂欣賞，培養學生的音樂感知力、想象力和創造力，提高學生的音樂素養，培養學生的審美情趣和審美能力，提高小學音樂欣賞教學效率呢？下面具體闡述小學音樂欣賞教學的有效策略。

一、培養學生音樂欣賞的興趣

興趣是最好的老師。學生對自己感興趣的事物往往表現出探索的熱情，學生的學習動力很大一部分來自于對所學內容的興趣，有了學習興趣，學生就會積極主動地學習。因此，在小學音樂欣賞教學中，教師要根據學生的年齡特點和心理發展規律，采取適合學生的音樂欣賞教學方法和手段。比如，多媒體圖文并茂，還可以播放音樂和動態畫面，我們可以利用多媒體播放范唱范奏，展現體現音樂意境的圖片，創設與樂曲相關的情境，還可以利用多媒體開展聽辯曲目、名詞解釋、答案選擇等活動，不僅能豐富教學內容，使學生學到更多的音樂知識，還能激發學生對音樂欣賞的興趣，培養學生的探索精神和創新意識。例如，在欣賞歌曲《清晨》時，教師便可以用多媒體播放世界各國的關于清晨的歌曲，比如班得瑞的《清晨》，然后展現一些表現清晨美好時光的圖片，讓學生看到、聽到、感受到清晨的美好，從而激發他們欣賞這首歌曲的興趣。教師還可以在教學中開展說、聽、唱、做、想等多種活動，引導學生欣賞音樂。比如，教師可以根據小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等學生喜歡的活動，激發學生的音樂欣賞興趣，使學生在活動中感知音樂，發揮想象力和創造力，體驗音樂美，從而更好地學習音樂。

二、伴隨音樂做身體律動，感受音樂

《詩大序》：“情動於中而形於言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”音樂是用有組織的音構成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式，也是最能即時打動人的一種藝術形式。聽到音樂，人們就會產生情感共鳴，就想跟著唱，甚至手舞足蹈。在音樂欣賞教學中，教師應利用音樂的這種特性，讓學生“聞樂起舞”，隨著音樂的節拍而進行有節奏的動作，即律動。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：“在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現，特別是節奏。凡有節奏，就有律動；凡有律動，均有節奏。”律動能使學生通過身體的動作來理解音樂的內容，感受音樂的節奏。例如，在教學感受力度時，教師可先讓學生聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動，感受樂曲的風格特點，然后再聽《中國少年先鋒隊隊歌》，讓學生比較兩首樂曲力度的不同，感受其雄壯有力的特點。在音樂欣賞課中讓學生隨著音樂的節奏而律動，不僅符合小學生活潑好動的特點，能夠激發他們的學習興趣，還能幫助他們感受到音樂的節奏、情感和風格。

三、情景表演，表現音樂

小學生活潑好動，想象力豐富，模仿能力強，參與表演活動的積極性高，也善于用動作表現對音樂的感受。如果教師在音樂欣賞課上單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，注意力容易分散。因此，在音樂欣賞教學中，教師可根據學生的年齡特點，讓他們邊聽音樂邊分角色進行情景表演，激發他們的學習興趣，讓他們在表演活動中深刻地感受音樂美。這樣，將音樂欣賞與表演結合起來，讓學生既動口、動手、動腳，又要動腦，引領學生進入音樂世界，在輕松愉快的活動中獲得音樂知識、技能，感受音樂美，表現音樂美。例如，在欣賞《小青蛙》時，教師可以讓學生分角色扮演小青蛙、荷葉、狂風、暴雨、公雞等形象，根據音樂展現故事，從而加深他們對音樂故事和音樂形象的理解。又如，在欣賞《森林狂想曲》時，教師可以讓學生先欣賞一遍音樂，然后讓學生想象森林中的動物會做些什么，可以用些什么動作來扮演動物角色進行表演。這樣，學生思路開闊，表演時動作豐富，有吃草的、游泳的、爬樹的等等。學生主動地聽音樂，感受音樂旋律，充分發揮想象，積極參與表演，能夠真正理解音樂內涵。

四、進行聽、說訓練，引導學生學會欣賞音樂

為了進一步提高小學音樂欣賞教學的有效性，教師在讓學生聆聽音樂的同時，也要鼓勵他們大膽說出自己對音樂的感受，從而鍛煉學生的音樂感受能力和鑒賞能力。在進行聽、說訓練時，教師要注意以下幾點：一是要突出所欣賞音樂的基本形象，確定“聽”的內容；二是要重視歌詞、節奏和符合樂曲主題的解說，并以此選擇不同的“聽”的方法；三是要側重積累聽覺記憶和欣賞經驗，積極進行教師演示說和學生表述說，引導學生將自己對音樂的感受說出來，逐漸使學生學會欣賞音樂。值得注意的是，由于小學生的欣賞水平有限，語言表達能力還不強，教師不要對學生的表達做任何規定，學生可以不用專業術語，只談自己對所聽音樂的認識與感受即可，重在學生自身的審美體驗。對于學生的表述，教師還要多肯定和鼓勵，從而使學生保持對音樂欣賞的熱情，積極參與，大膽表達自己的見解。例如，在欣賞笛子獨奏曲《蔭中鳥》后，教師可讓學生說出能在曲子中聽出幾種鳥叫的聲音，然后進行模仿。這樣，根據音樂主題的不同，引導學生進行表述，不但可以激發學生欣賞音樂的興趣，也能提高學生的音樂欣賞能力和審美能力。

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[責任編輯 張文娟]