淺談班級凝聚力的構建

曹麗娟

[摘 要]一個具有強大凝聚力的班集體，一定是一個處處洋溢關愛、充滿生機與活力的優秀班集體。構建班級凝聚力就像是開動一部汽車，激勵是加油站，關愛是潤滑劑，引導是方向盤。

[關鍵詞]凝聚力 激勵 關愛 引導

[中圖分類號] G635[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150092

班級凝聚力是一個班級整體力量的綜合體現。班級凝聚力的強弱直接關系到班風、學風的好壞。要形成一個良好的班集體，班主任要在理解及尊重學生個性和信任、關心、愛護學生的前提下，依據學生的心理、生理特征，激勵、引導學生認識自己是班級的主人，使學生在學習、生活中明辨是非，增強集體主義責任感、榮譽感，讓班集體成為一輛具有強大動力的汽車。

一、激勵——班級凝聚力的加油站

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。”這里的“抬起頭”就是信心，而讓學生“抬起頭”的最佳方法就是激勵和贊揚。教育心理學研究表明：任何學生都有爭取成功的愿望，也都有取得成功的潛能。教師的職責就是去激勵、挖掘學生的潛能。只有充分調動每位學生的積極性，才能形成一個充滿活力、積極進取、開拓創新的班集體。

幾年前，我接過一個因學校撤并而轉來的新班。原任教師介紹這是個“混混班”，音體美教師也反映該班級學生紀律及學習習慣差。有一次，學校總務處發了一個垃圾桶給班上，但桶底是裂了縫的，一名學生發現后脫口而出：“這真是爛桶給爛班。”針對存在的問題，我開展了“如何改變爛班形象”的主題班會。班會上，大家一起討論：我們這個班是不是無可救藥？討論結果：主要是學習基礎差，班風、學風不正，并非無可救藥。我問學生有信心拯救這個班嗎？當時，每位學生都表了決心。于是，我從激發學生集體榮譽感入手，將“班興我榮，班衰我恥”作為班訓，讓每個學生銘記在心，時刻提醒自己心往一處想，勁往一處使，共同改變班級形象。

在具體工作中，我精心設計了一份學生檔案，內容包括學生姓名、性別、年齡、家庭情況、興趣愛好、性格特征、學習成績、成功經驗、失敗教訓等，留足空白，日后讓學生逐步完善。一有機會，我就找學生交流談心，時刻注意學生細微的思想動態，認真分析、總結、記載。根據每個學生的個性特點，因材施教。一把鑰匙開一把鎖，既彈鋼琴又解麻雀。班上有一名學習成績差、平時少言寡語、性格內向、比較悲觀的學生。但我發現他個頭大，身體素質不錯。從這一“閃光點”著手，我與體育教師一起幫助他，鼓勵他，結果他在學校田徑運動會上跳高、跳遠兩項比賽中打破了學校記錄。為此，我們開了一次激勵性主題班會。班會上，學生異常興奮，這位學生臉上也露出了難得一見的微笑。

可見，激勵機制在班級工作中起著重要作用。一個班主任，無論對什么樣的學生，都要讓他樹立一個信念：我行，我一定行！由衷地相信他們，讓他們投入集體，共同推動班級前進。

二、關愛——班級凝聚力的潤滑劑

高爾基說過：“誰愛了孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”關心愛護學生，不僅是一種情感交流，而且教師把熾熱的愛傳給學生，就會激發學生對教師的情感回報，使其心甘情愿地接受教師的教導。一個摯愛學生的教師，在學生犯錯誤時，不會一味地斥責和批評，而是心平氣和地與學生一起查找錯誤的根源，分析問題癥結，然后對癥下藥，指明今后的努力方向。

我班上有個學生經常欺負低年級同學，甚至在校外干一些違法的事。面對這樣的學生，我處處關心他，幫助他解決一些生活和學習上的困難；多次找他談心，通過換位思考教育他不該欺負低年級同學。同時，在校領導的關心和當地派出所干警的耐心教育下，他改掉了違法亂紀行為，對同學友好多了，碰到別人有困難時還會主動去幫忙。這個事例告訴我們，班主任要干出實效，就要靠對學生真摯的愛和關懷，只有關愛才能磁化學生的心，使其像指南針一樣指向班集體。

三、引導——班級凝聚力的方向盤

建立良好的班集體，班主任應向學生提出一個整體目標。目標的制定會讓學生的心聚在一起，大家想集體之所想，急集體之所急。我根據本班實際，讓學生自主分解成各個具體目標，并對自己擬定的目標予以承諾。教師要切實引導每個學生努力實現各自的具體目標。我在具體工作中將《中小學生守則》和日常行為規范作為行動準則，引入競爭機制，開展“比、趕、超”等一系列活動，形成你追我趕的班級進取氛圍；定期召開總結會，讓學生既找到自身的亮點，又認識到自己的不足，引導學生揚長避短，努力實現班級整體目標。

當然，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、做得正、行得直的作風。這都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動聚集在你的周圍向一處使勁。

構建班級凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于實踐，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的班集體，一個團結向上的班集體，一個具有凝聚力的班集體。

（責任編輯 斯 陌）