感悟國培 感悟收獲

王天富

帶著夢想與困惑，走進上海，走進國培，我聽到了許多美麗的教育故事，收獲了許多深邃的教育思想。回顧國培這段難忘的日子，心中不由感慨無限：是國培給了我學習的機會，是國培給了我交友的平臺，是國培給了我展示的空間，是國培給了我素質的提升，鳳凰涅槃，終可化繭成蝶。

上海師大文馨樓，有一種別樣的詩意與期許。我帶著一顆真誠而渴望的心，懷揣一份美好而執著的夢，狂風暴雨之后，我們開始了為期30天的上海異地取經之旅，開始了重慶市小學語文骨干教師培訓班第二階段的學習。

在上海的每一天，我學習著，思考著，收獲著，充實著，感動著，快樂著——

一、專家引領、思想蛻變，掌聲為智者而鼓

培訓期間，我們有幸聆聽了許多著名專家教授的精彩講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。

吳忠豪教授的講座，讓我懂得了語文課是教語文，不是教課文，應以本體性教學內容為主要目標，圍繞本體性教學內容組織教學過程。吳教授所講的《課改，路在何方？——語文課程改革的思考》這一系列專業性極強的講座，讓我們長了見識，使我們明白語文課不只要注重理解，還更應關注表達。

吳忠豪教授對課程改革的思考給了我們很多啟發，語文本體論更是對現有語文教學現狀的種種弊端，提供了學理上的佐證。不管是觀課評教的思維模式及具體的操作方法，還是實際課堂教學中課程改革方向的準確定位等都需要我們在已有的認知上重新建構新的認知，這就要求我們有新的態度：學習的態度，挑戰自我的態度。

李海林教授所講的《專業的聽評課——類型、內容、流程與方式》。李海林教授深刻犀利的觀點、時不時的冷幽默、極具專業的分析，給我們評課帶來了很大的幫助和專業指導；李海林教授的講座，讓我清楚地認識到自己目前所處的位置——進入教學高原期。我開始思考：自己應如何規劃今后的人生目標、教育教學目標，快速進入第二次發展期？

見識決定了我們學習的態度，專業的人才要有專業的能力。觀課評教，作為語文教師的專業技能之一，對我們有一定的專業要求。聽了李海林教授的講座，我們對觀課評教有了新的認識，其類型、內容、框架模式都給我們提供了新的思路。

二、名師課堂、實踐引領，眼淚為先行者而流

在上海的一個月里，我們走進了來自全國各地的名師們的教學課堂：蔣軍晶、周益民、茹茉莉、岳乃紅——領略了他們的教學風采。他們先進的教學理念，新穎的教學設計，扎實的教學功底，真實樸實的教學風格及游刃有余的駕馭課堂的能力令人嘆服！

賈志敏老師執教的《爸爸的老師》一課，真實樸實，對學生語文基本功的訓練扎實到位。最讓我們感動的是已年過古稀，體弱多病的賈老師對孩子的關愛，對教育事業的熱愛及那份強烈的責任感！聽完他的教育故事，我流淚了，“大師兄”的故事由此定格在同學的腦海，在文馨樓里流傳。

有幸之余，我們觀摩了特級教師蔣軍晶執教的示范課《祖父的園子》。蔣老師的課，無論是導入，還是重點部分的研讀學習都給我們留下了深刻印象。蔣老師對文本解讀深入細致，對學情、對教學目標把握準確到位，教學環節的安排有序清晰……師生體驗式教學活動，讓學生興致盎然，把學生的思維引向深處。四年級的孩子學習這篇人教版五年級的課文，教學效果卻如此之好，確實讓我們贊嘆不已、深受啟發。

三、集體備課、思想碰撞，爭執為蛻變而發

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”集體備課，雖然我們各執己見，常常互不相讓，甚而還有小的所謂的“矛盾”與摩擦，但我們在思想碰撞中開始了真正的反思和升華。

集體備課讓我從其他教師身上學到不少東西，會使我在課堂教學中少走彎路。每當我迷茫時，我就會不由自主地回頭看看，虛心向同伴學習，互相幫助、研討、交流，最后達成共識，找到方向。

對比以后的教學，集體備課還會使我們從繁重的寫教案煩惱中走出來，讓我們有更多的時間從事讀書學習，鉆研教材。

數次的碰撞，集體備課的經驗告訴我們：作為老師的我們，在向學生傳授知識之前，正確解讀教材，是教師的基本工作。備課，一是了解教材的編排體系。先從整體上對教材進行把握，包括學段教材解讀、全冊教材解讀、整套教材的編排特點、整體安排等。再從單元解讀。領會單元安排特點和要求。然后是解讀課文。包括課文、注釋、插圖、課后思考等。二是讀教材要“與作者對話”“與文本對話”“與編者對話”。要想一想“文本究竟說了什么？”“文本想要說什么？”“文本能夠說什么？”“文本應該說什么？”每讀一遍都要發現一些東西，關注一些細節，哪怕是一個小的標點符號。三是要跳出文本看語文。不要特意強調文本的主題，主題蘊含在說話過程中，要讓課堂變成學生運用語言文字，形成一種帶得走的能力，為提高他們的語文綜合素養服務。

“外在有限的給予，催生內在無限的增長。”短短的三十天，我們不僅初步感知了海派文化的精髓，更領悟了做一個“語文人”的責任和意義。在感動和汗顏中，我期待著有一天，自己真正的蝶變！

編輯 張珍珍