淺談初中語文課堂的生動性

田小康

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，初中語文課堂教學的生動性受到了很大的重視。課堂是教師教學和學生學習的主要途徑，課堂教學的質量決定著學生的學習興趣、學生的學習積極性以及學生的學習成績。打造一個良好的課堂氛圍是初中語文課堂的關鍵，是影響語文課堂生動性的重要因素。本文將對初中語文課堂的生動性，展開分析與思考。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；生動性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

前言

在初中語文教學中，生動的教學方式以及良好的課堂氛圍對于培養學生學習興趣，提高其學習的主動性具有重要的意義。初中語文教師要積極探討如何讓語文課堂變得生動，如何營造和諧課堂氣氛的教學方式和手段，為提高初中語文課堂的教學質量做出貢獻。

一、初中語文課堂生動性的意義

（一）激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學習興趣是提高學習效率的前提，是基礎。如果學生連學習語文的興趣都沒有，那么教師采取怎樣的教學方式、措施都是無濟于事的，只有讓學生從根本上喜歡上語文，才能使學生提高語文的學習成績。一個人的興趣還可以激發自身的潛能，是一種強烈的傾向和個人喜好，是提高自主學習能力的關鍵因素。在初中的語文教學中，只有打造了生動性的課堂才會提高學生的學習興趣。由此可見，生動性在初中語文教學中的重要性。

（二）營造和諧師生關系

在初中的語文課堂教學中，教師應當發自內心的鼓勵學生，激發學生的學習潛力，讓學生有自信學習，有信心學習，讓他們不自我否定。教師也應當構建生動的課堂，讓學生可以在生動的課堂上，無拘無束的自由發揮，言論自由、發言自由、思維自由，讓學生極大限度的發揮自己的想象力和創造性思維。作為一個優秀合格的教師，還應該平等的對待學生，不要區別對待。陶行知先生曾說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”對于優等生要夸獎，對于差等生要鼓勵。不要有打擊性的行為發生，因為這會對處于初中階段還未成年的學生造成很大的傷害。這樣傷害是無形的、揮之不去的，使學生對學習語文沒了興趣，學習主動性降低，完全沒有了學習的興致，嚴重者還會產生挫敗感甚至心理疾病。因此教師要讓每一個學生都認為自己很優秀，自己是獨一無二的，自己在學習方面是有潛力在的。相信學生、鼓勵學生、愛護學生是作為教師的基本職責。在生動性的語文課堂教學中，教師還可以通過和學生交流而和學生們搞好關系，營造良好的親和的教師形象，使學生不厭煩教師，自然就會喜歡上充滿生動性的課堂。

（三）生動課堂使學生全面發展

語文是最貼近生活的一門學科，也是最遠離生活的一門學科。它的貼近生活源自語言的通俗易懂，文章和生活息息相關。它的遠離生活又來自于語文本性就具備充滿幻想的文學性。生動的課堂具有無限的生命力，他不但可以把老師和學生的關系處理的融洽還可以提高學生的語文素養和人文素養，提高學生的綜合素質。學生在語文課堂中，學會做人、學會生活、學會學習。 在初中，學生的品行教育是比知識的教育還要關鍵的。我國著名教育家陶行知先生曾經說過“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”因此，初中語文是培養學生人文素質的一門重要學科，它不僅能夠提升學生的文化素質，而且能夠培養學生的思想素質和道德情操。因此，初中語文教學無論采取什么樣的課程，采取什么樣的教學方式方法，其最終目的都是為了培養人，塑造人。學生是教學活動中最為重要的一個主體[1]。

二、初中語文課堂生動性的基本內容

“一日為師，終身為父”在教學過程中，教師要充分運用好情感的作用，將教師與學生之間的距離縮短，讓學生在愛的氛圍中引發起情感的迸發。由于初中學生的心理特點，思維顯得比較單純和細膩，所以，教師要打開學生的心窗，通過情感的交流，激勵學生不斷進步。教師要在課堂上營造出一種和諧的氣氛，從而進行深層次的情感交流，這樣才能夠有效激發學生的學習熱情[2]。

三、在初中語文課堂教學中運用生動性的建議

在教學時，教師可以充分利用幻燈片、圖片、錄像、錄音、標本等形式給學生帶來直接的感性認知，引導他們迅速地進入學習狀態。在閱讀教學中，可以選取有對話的課文讓學生扮演一定的角色，在鍛煉閱讀能力的同時也有助于學生理解文中人物的心理活動及思維方式，從而增強對課文的理解。也可以采取小組學習的方式，讓學生在學習中互相幫助，互相促進。教師通過探索有益于課堂的教學方式，使課堂變得更加生動有趣，不僅提高了教學質量，也鍛煉了學生的學習能力[3]。

四、結論

綜上所述，在初中語文課堂教學中，教師要重視對生動性的應用，培養學生學習語文的興趣，激發學生的學習積極性。課堂教學生動了，學生的學習主動性自然就提高了，語文課堂教學的質量也就會得到相應提高。

參考文獻

[1]王紅軍.淺談初中語文課堂的生動性[J].企業家天地，2010（1）.

[2]毛秀梅.淺析初中語文課堂的生動性[J].新課程導學，2013（25）.

[3]陳躍輝.論如何更好地在初中語文課堂教學中運用生動性[J].成功，2013（8）.

（編輯：任佳溪）