初中語文作文有效教學探微

范靈芝

【摘要】有效性是課堂教學的生命，作文教學采取有針對性教學策略，讓學生能夠學會表達，愛上寫作，培養他們的語文素養、促進學生全面發展。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；有效教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文教學是初中語文教學的重要內容，是培養學生綜合應用實踐能力的重要途徑，也是培養他們的語文素養、促進學生全面發展的重要方式。重視作文教學，強化作文教學的有效性，幫助學生更好地學習和靈活運用素材，掌握基本的文章構建能力。讓學生能夠學會表達、自由表達，做到言之有物，寫出自己的心聲，提高他面對思維和表達能力，做到言之有物，情理兼備，促進學生語言表達能力提升。

一、鼓勵學生閱讀積累，力求文章有理有據

提高初中作文教學的有效性，提高他們的寫作能力，讓學生能夠在表達中做到言之有理，論之有據，將真正表達對生活、社會和人生的感悟，做到讓人理解、認可和信服。需要鼓勵學生閱讀積累，能夠通過閱讀感知更多的生活道理和人生哲理，能夠彌補自身生活經歷和社會閱歷之不足，從先賢圣哲那里學到更多的知識和感悟，以此幫助他們更好的認識自然、關注社會、感受人生，促進他們的思想進步，道德提升。學生閱讀更多的書籍，就能知曉更多的道理，就能積累更多的寫作素材，寫出的作文就不會停留在表層，能夠深入本質，不是簡單表達觀點和認識，而是能真正以理服人。

例如，學生寫了題為《勿失本心》的作文片段：

孟子有云：“是亦不可以乎，此之謂失其本心。”孟子強調舍生取義；而在我看來，守住本心就是不見利忘義。

蕭何一介平民，與劉邦、韓信等締造了大漢王朝，在利益迷惑下與呂后謀害他同甘共苦的韓信，成為其光輝形象的一大污點。

徐庶初為劉備效力，曹操以其母要挾，徐庶不得已獨身走向曹營。他雖在曹營，他不為利忘義，從未給曹操獻過計策，有名的歇后語身在曹營心在漢便從此得來。

……

這篇引用孟子哲理名言，從蕭何找到經驗教訓，從徐庶故事樹立正面典型，寫成了一篇很不錯的作文。

二、深入社會生活，文章表現真情實感

學生寫作一方面是為了提升他們的語言表達和應用能力，讓學生能夠更好地應用語言，用好這門最為重要的交際工具，促進學生語言表達能力提升。另一方面，通過作文寫作，幫助學生訓練思維能力，讓他們能夠更好地感受生活，認識社會，豐富他們的內在素養，陶冶他們的情操，提升道德境界和道德層次，幫助學生更好地學會生活，適應社會。初中作文教學提高教學的有效性，最為根本的是人本理念的體現，是促進學生全面發展進步的重要方式。寫作和社會生活有著非常密切的關系，寫作就是為了更好地表現對社會生活的感悟；深入社會生活才能夠真正認識社會，感悟人生，才能夠寫出有真情實感的作文。教師引導學生多多參與社會實踐，注重觀察生活，真正做到“處處留心皆學問，人情練達即文章”。

例如，開學一段時間以后，讓學生寫一篇初中生活的作文。學生根據開學一段時間的生活學習，結合自己的感受和感悟，寫出了這樣一篇題為《適應人生的變化》的作文。

人生如花，有花開也有花謝，有美麗、驚艷也有衰敗。花開固然欣喜，但花謝也不應沮喪，要相信只有不斷適應花期的變化才能結出累累碩果。

我們要學習長頸鹿，不斷改變自己，不斷地適應環境，才能獲得生存的本領。社會在競爭激烈的現代社會，我們也要伸長求知的脖子，不斷改變自己，鍛煉自己的學習態度，養成良好的學習習慣，提升自己的綜合能力。學會適應，不斷提升自己，人生就會如花般絢麗。

……

這篇作文從校園的花草盛開凋謝引出人生與社會，上升到人生感悟，從真實的校園學習中感受生活，感悟人生，有真情，有實感。

三、堅持背誦仿寫優秀范文，逐步做到應用變革創新

提高學生的寫作能力，需要讓學生掌握基本的寫作模式，讓學生真正認識到優秀作文的標準，能夠通過優秀的作文范例做到全面深入理解。廚師只有知道好菜的標準，才能夠炒出美味可口的飯菜；學生只有懂得優秀作文的模式，才能夠逐步學會寫出規范的作文。初中作文教學提高教學的有效性，需要引導學生背誦和仿寫，讓學生在背誦中慢慢消化吸收，既能夠積累素材，又能夠慢慢培養他們的寫作思維。鼓勵學生仿寫，能夠讓學生快速掌握寫作的基本方法，掌握基本的文章架構能力和表達技巧。適時引導他們學會變革創新突破，提高他們的促進學生自我發展進步，真正提升他們的寫作水平。

例如，向學生推薦一篇優秀作文的開頭，讓學生認真閱讀分析理解，然后組織學生進行仿寫。有的學生就根據范文仿寫出如下的句子：

松柏不會因為幾次風霜雨雪的侵襲而違背對大地常青的諾言；江河不會因為礁石堤壩的阻擋而放棄對大海永恒的誓言；山岳也不會因為風吹日曬而改變對草木堅守的托付。它們尚且如此，作為萬物之靈的人類又該如何呢？一句諾言，面對千金也毫不動心；一生等待，縱然化作望夫石也是初心不改。人應該有精神、有信仰，精神追求就是我們心靈的高度，在滾滾紅塵中，固守那份精神之塔；信仰就是我們心靈的那方凈土，高潔神圣，遠離世俗紛擾的濁世。

學生仿寫的這篇文章從形式上看與原文有一定的相近之處，但內容完全是作者自己的創造。能夠以類比的手法進行說理，形象生動而又富有啟發性；句式整齊，又較有文采，學生已經能夠做到形式與內容的統一。像這樣的形式引導學生逐步不斷練習，逐步創新，學生的寫作能力會得到很快提升。

總之，有效性是課堂教學的生命，作文教學一定要采取有針對性教學策略，讓學生能夠學會表達，愛上寫作，能夠掌握基本的表達方式和寫作技巧。在寫作實踐中慢慢提升對語言的駕馭能力，逐步掌握文章的構思方法，漸漸提升材料的選擇和靈活運用能力。最終能夠寫出有真情實感、情理兼備的優秀作文，讓學生更好地學會生活，適應社會，感悟人生。

參考文獻

[1]楊萬娟.初中語文作文有效教學探索[J].新課程（中學），2014（12）.

[2]顏廷江.初中語文作文教學困境及對策分析[J].課外語文，2014（12）.

（編輯：陳岑）