引入繪本開展幼兒園語言教學的探索

黃素華

【摘要】文章結合筆者實踐教學經驗，在文中先分析了幼兒園引入繪本開展語言教學現狀，之后他提出了引入繪本開展幼兒園語言教學的幾點策略，希望通過本文的分析對同行朋友教學工作的開展有所幫助。

【關鍵詞】繪本；幼兒語言教學；探索

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著社會文明的不斷提升，廣大教師和家長們對幼兒教育越來越重視，其中繪本以直觀、簡單的方式向幼兒傳遞著鮮明的主體，能夠有效地調動學生學習的積極性和好奇心，使學生更全面的接受知識。因此，在幼兒教育領域，繪本的應用越來越廣，采取有效的方式將繪本引入幼兒語言教學中，能夠促進幼兒語言能力的提升。

一、引入繪本開展語言教學現狀分析

隨著我國教學水平的不斷提升，廣大家長們的教育觀念也發生了很大的轉變，繪本在我國的引入引發了空前的熱潮，幼兒園語言教學工作更需要迫切的將繪本引起教學工作中。當前幼兒園語言教學工作引入繪本主要存在以下幾方面問題：第一，幼兒園教學工作繪本的引入完全是照本宣科，孩子們被動性的去聽、看、講，繪本中優美的圖畫、生動的語言，以及蘊含的情感和認知價值未能得到充分發揮；第二，繪本教育的資源是非常豐富的，而教師在繪本的運用上極為局限，教師缺少對教材的合理的刪除和重組，面面俱到的完全保留繪本內容，在有限的教學時間內是無法完成的。而如果錯誤的刪減或重組作品，反而會損壞了繪本原本的韻味；第三，由于條件的限制，無法保證在教學中每個孩子人手一本，通常是通過多媒體課件開展教學活動，這種形式的教學非常有限，指導方法較為單一，這使得孩子們很難與繪本建立起親近感。因此，筆者努力的嘗試將繪本有效的引入幼兒園語言教學中，實現繪本與幼兒語言教學的完美結合。

二、引入繪本開展幼兒園語言教學

（一）重新審視繪本并運用

在幼兒園教學工作中，存在很多的幼兒教師單一的將繪本作為閱讀活動組織，希望通過繪本的引入能夠激發孩子們的閱讀興趣，從而培養孩子們的閱讀習慣。幼兒教師們對繪本的理解還不夠全面，比較局限，繪本中還有很多的內涵和價值沒有被充分發揮出來。為了在幼兒園語言教學中更好的引入繪本，并充分發揮出繪本的作用，我們要摒棄傳統觀念，站在新的角度重新審視繪本，充分挖掘出繪本的更多內涵和活動，幫助孩子們理解繪本中豐富多彩的畫面和生動多彩的語句。

（二）選擇合適的繪本開展教學活動

幼兒語言教學中繪本的選擇很重要，要選擇優秀的、適合集體教學的繪本。繪本的種類復雜，有些繪本中包含了美妙豐富的畫面、還有些繪本中描述了情節動人、文本細膩的故事。由于繪本魅力的多樣性，有些繪本適合自己欣賞，而有些繪本適合集體共同欣賞，這要求教師在帶領學生欣賞的方式上也應當是多樣性的，因此，教師應根基教學特點和需求，選擇合適的繪本開展語言教學活動。判斷繪本是否是優秀的我們主要考慮兩方面內容，一方面要繪本描述的故事，故事必須是具有完整性、情節性的，同時要求故事要貼近孩子們的生活，主題鮮明并適合孩子們閱讀；另一方面是繪本的圖畫，繪本的畫面要具有視覺美，同時要考慮到能夠激發出幼兒的閱讀興趣。

在幼兒園語言教學中繪本的選擇上還要考慮到幼兒的身心發展規律，由于幼兒的閱讀能力直接關系到他們的認知水平，所以教師在繪本的選擇上要全面的考慮到孩子們的身心發展規律和閱讀興趣，從而精心地選擇合適的繪本。

（三）合理刪減或重組繪本內容

在引入繪本開展語言教學活動時，要選擇出十全十美的繪本幾乎不可能，所以很多時候教師通常會選擇一些較好的繪本開展教學活動。那么教師在教學中如何能夠將這種不可能變為可能，這就要求教師做好課前教學設計工作，不能照本宣科，而要結合繪本的內容和故事特點，準確把握教學目標，使學生的語言能力得到提升，合理的刪減或重組繪本。如為了幫助孩子們改到不好的語言表達習慣，可以采取導向性的教學手段，在教學中適當的引入問題，使學生的注意力能夠完全地進入教師預想設定的內容，活躍學生的思維，并使學生的語言能力得到不斷的提升。

（四）運用科學有效的教學手段

首先，在幼兒語言教學活動開始時要巧妙的引入，引入的方式有很多種，但一個到的導入能夠在課堂初期便抓住孩子們的注意力，使孩子們的注意力全部集中在教學活動中。繪本的導入可以從繪本的故事情節、名字和封面等內容入手，導入方式的不同其產生的導入效果也是不同的，教師在教學中經常采用同一種導入方式會使學生逐漸的產生一種疲倦感，所以教師要根據導入內容的不同變換導入方式，使學生對每節課學習的內容都充滿了新鮮感和好奇感，從而激發學生的學習興趣。其次，教學中教師要為學生們生動的朗讀，這會對教學效果產生很好的影響，教師有技巧、有感情地朗讀，會感染到學生，將學生帶入繪本描述的世界中。同時，教師要適時的提出問題，這樣學生才能不斷產生質疑，并更加認真地聆聽和思考。最后，教師作為課堂教學的組織者，在教學活動結束后，要組織學生開展小組討論，對本節課學習的內容進行交流討論，這樣能夠加深孩子們對繪本主主題的理解，使學生的記憶更深刻。

三、結語

總之，繪本是幼兒教師引導幼兒成長的好幫手，但是繪本在我國幼兒教育的引入還在初期階段，在這個過程中還有很多的問題需要廣大幼教工作者認真的研究和探索，相信在大家的努力下，繪本的引入能夠有效促進學生語言能力的提升，幼兒全面健康的成長。

參考文獻

[1]徐英.利用繪本進行幼兒園語言教學的探索與實踐[J].輔導員，2011（30）.

[2]姚雪姣.兒童繪本教學現狀研究[D].杭州：杭州師范大學，2011.

（編輯：龍賢東）