提高高中語文作文教學有效性的策略探究

【摘要】作文是高中語文教學的重要組成部分，著名教育學家黃光碩就曾有過“作文是衡量學生語文能力”的說法，這足以說明作文在高中語文中的重要性。本文首先分析了高中語文作文教學現狀，接著從多元互動、開放訓練并自主評價三個方面提出了提高高中語文作文教學有效性的策略。

【關鍵詞】高中作文；有效教學；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中學生的作文能力屬于綜合語言能力的重要組成部分，也是進行語言輸出的關鍵點，從客觀上反映出這個學生的語言運用技能，比如，語言表達、語言組織等等。因此，要重視高中作文教學，采取相應的策略來培養學生的語文寫作能力，體現學生的教學主體地位，從而提高高中作文教學有效性。

一、高中語文作文教學現狀

縱觀當前高中語文作文教學現狀，很多時候教師都是根據自己的主觀經驗，把“高考”當作教學的中心，在作文教學的時候完全參照高考的模式。此外，在作文教學中，課堂基本是教師占據主導位置，給學生表現的機會比較少。基本都是教師先給學生確定寫作的主題，要求學生寫作的思想健康、積極向上，結尾是表述自己的決心，之后再給學生讀幾篇寫得好的范文，讓學生模仿著去寫作，最后是教師進行批閱。這樣就導致學生一直跟著教師的思路走，作文課變得非?？菰?。加上一部分教師會把寫作看作是學生的個人行為，很少對語文寫作教學進行反思，導致教學的針對性不強，學生寫出來的文章缺少真實情感，這些因素都影響了高中語文作文寫作教學的有效性。

二、提高高中語文作文教學有效性的策略

（一）多元互動，提高學生的寫作興趣

寫作是一種對話活動，其開放性比較突出。為了提高學生的作文寫作能力，高中語文教師可以培養學生養成隨筆的良好習慣，具體的內容和形式都可以自主決定，可以按照自己的情感和意思進行暢談，表達出自己的真情實感，把作文的閱讀對象不斷的擴展，可以是老師，同學，也可以是父母等，這樣多元互動能夠幫助學生養成積極的寫作心態，用樂觀的情緒看待生活。語文教師要鼓勵學生進行個性化的發揮，不能強制學生寫作，讓學生在寫作的時候心中有“讀者”，找出寫作的趣味。具體途徑如下：首先，可以在班級中開辟相應的作文發表園地，展示優秀作文，那些連續展覽三次以上的學生可以享受一次免寫作文的特權，提高學生自主寫作的欲望。其次，多元化交流，鼓勵學生自主投稿，可以把稿件投向校園文學刊物，也可以參加社會上舉行的作文大賽。再次，建立班級作文博客，在每次作文課之后，由每個小組選出一篇寫得好的文章貼在班級作文博客中，大家可以在博客中發表對寫作的見解，找出其中的優點和不足，為學生寫作交流提供了平臺。

（二）開放訓練，自主領悟寫作技巧

首先，閱讀與積累。隨著語文課程改革的進行，語文教材的內容逐漸體現了人性化特點，主要的目的是培養學生的語文基礎知識，讓學生養成正確的思維習慣。但是由于教材內容非常有限，而中國的文化源遠流長，因此可以鼓勵學生進行課外閱讀，通過閱讀補充自己情感經驗的不足，針對閱讀中那些抒情、記敘或者修辭運用的比較好的段落和語句，讓學生進行擴充或者續寫，那些關鍵情節、人物言行的精彩部分都可以是學生寫作積累的素材，從而更好地豐富自己的情感世界。再次，美文模仿。適合學生閱讀和仿寫的美文能讓學生明確什么叫寫作。在美文閱讀的時候，讓學生注重作者描寫人物所用的表達方式、故事情節的具體構思等等，穿插一些雜志和散文等，充分利用假期時間，安排其寫讀后感，學生通過閱讀、研究，時間一長，學生就能在寫作中靈活應用。再次，小小說創作。小小說寫作能夠激發學生的寫作興趣，由于其情節性強，結構比較短小精悍，虛構性明顯等特點，能夠很好地滿足高中學生個性張揚的特點，涉及的社會生活也比較深入，越新穎越受歡迎，能夠活躍學生的寫作思維，是高中作文教學訓練的一個很好的途徑。

（三）自主評價，強化學生寫作能力

作文評價也是高中語文作文教學的一個重要組成部分。如前文所述，傳統的作文評價一般都是教師對學生作文的批閱，帶有很強的主觀色彩，對學生的寫作興趣的提高幫助不大。要提高高中作文教學有效性，可以轉變作文評價方式，讓學生自主分析其寫作內容，讓學生羅列出自己寫作的提綱與主要內容。教師可以先把學生進行分組，以小組為單位，讓小組成員交換作文，大家在互相觀看了彼此的文章之后，逐個發言為大家講述自己的寫作思路，介紹自己文章中用到的修辭手法、表達的思想以及故事情節等，其他小組成員在聽的時候，對其存在的問題進行指正，表達出自己的修改見解。對于高中生來說，其寫出的文章存在很多缺點是在所難免的，讓學生分組互相交換對作文來一次淺層的修改，教師做最后的總結批注，這樣一來，在教師的有效指導下，學生能夠把握好作文批改的主動性，能夠更加清楚地認識到自己的不足，有針對性進行改正。通過這樣的作文批改方式，有效提高了學生的作文寫作能力。

三、結論

綜上所述，高中學生正處在人生最好的階段，他們已經開始對生活有了更深層次的認識，有著強烈的表達欲望，當高中學生發現了寫作帶來的樂趣，能夠全身心投入作文寫作中去，其取得的進步就會非常明顯。所以，我們要認清當前高中語文作文教學的現狀，多元互動、開放訓練并自主評價，高中作文教學一定會出現滿園春色。

參考文獻

[1]劉穎.現階段語文寫作教學中創造性思維的培養[J].內江科技，2015（1）.

作者簡介：田秋悅，女，1992年生，山西師范大學，碩士學位，研究方向：學科語文。

（編輯：馬夢杰）