淺談合作學習在小學語文教學中的運用

【摘要】小學教育是一個人一生中接受的基礎教育，而小學語文教學則是小學教育時期非常重要的一個環節，小學語文的教學對孩子的思維發展和價值觀的形成有奠基作用 。隨著科技的發展和時代的進步，新課改對小學語文教學提出了新的要求，我們要改革創新小學語文的教學方法，推廣合作學習的方式。通過合作學習進一步提高小學語文教學水平，培養學生良好的學習習慣，激起學生對語文學習的興趣，從而提高學生的語文成績和綜合素質。衷心希望本文能對小學語文教學的改革和合作學習模式的實踐發展提供有效的參考意見。

【關鍵詞】合作學習模式；小學語文教學；運用；綜合素質；團隊合作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

合作學習是新課改所提倡的一種學習模式。由于它具有科學開放的優點，能夠促進學生之間的合作和交流，集思廣益。彼此之間取長補短 ，通過分工合作，達到同學之間共同發展，共享成果，進而提高班級整體綜合素養的目標。所以理應在更大的范圍內推廣。在小學語文教學中采用合作學習的方式， 使學生能在寬松、民主的學習氣氛中學習語文。同時，情感上的積極交流能夠極大地調動同學們學習語文的熱情并激發他們大腦中的潛在能力，使他們的語言能力在高效的訓練中得到提升，進一步提高語文素養。除此之外，學生的世界觀、人生觀和價值觀都能在這個過程中得到充分展現，張揚每個同學的個性，使每一個孩子都能健康地發展。

一、當前開展合作學習的問題

（一）部分老師在深入理解和貫徹合作學習模式上存在問題

由于老師在理解和執行該模式上不可避免地存在一些誤區，所以導致即使開展了合作學習的模式而且在語文學習中廣泛應用，也沒有辦法充分的發揮合作學習模式的全部優點。比如：在一些課堂上，學生的學習熱情并沒有被調動起來，導致對合作學習的積極性并不高，課堂上的氣氛也并不活躍、輕松，這種情況下，合作學習只剩下了一個模式，是一個空殼，所以，并沒有切實的得到貫徹落實，也就發揮不了它相應的作用。

（二） 同學之間的溝通和聯系較少

一些同學不愿意和別人分享自己的觀點和方法，或者同學們在某些問題的看法上意見不同時，不能夠采取有效的溝通方式來達成統一的意見，致使同學之間存在著溝通困難和想法矛盾的問題，這些問題都影響了合作學習的開展和進行。

（三）一些時候，學生在學習過程中缺少老師的引導

老師不能只注重學生的學習成績而忽略了學生在學習過程中的表現和心態。老師應該根據學生當前的學習狀態和階段成果，隨時調整自己的教學計劃，積極及時地引導學生的語文學習，使合作學習避免流于形式化。

二、解決當前問題的一些方法

（一） 教師深入理解合作學習模式，明確規則

合作學習的模式如果能被正確地理解和貫徹落實就能對小學語文教學產生十分積極的影響。為了能使合作學習模式的優越性得到充分的展現，使其對小學語文教學起到更好的輔助作用，就要求教師能夠較好地理解合作學習的深層含義，發揮出合作學習模式的最大效能。在教學過程中，老師應該結合自己教學的實踐經驗，不斷探索和創新小學語文教學中的合作學習的應用，不斷發展和完善合作學習模式，并做到能夠靈活的運用合作學習模式。

（二） 培養學生的團隊精神和合作意識

現在的學生絕大部分是家里的獨生子女，所以一般合作意識都比較弱。在這樣的情況下，老師更要注重培養學生的團隊精神和合作意識，增強他們的集體榮譽感。在實際學習過程中，老師要根據每個學生的實際情況安排學習任務，老師要在語文教材中選擇合適的內容開展合作學習，使學生能夠在合作學習的過程中體會到與他人通力協作完成任務的快樂，并且經歷逐漸接受并喜歡上合作學習的方式到主動進行合作學習的過程。另外，由于小學生自控能力差，他們的學習動機一般來自于學習過程。合作學習能夠調動學生的學習積極性。通過建立小組學習使同學之間相互督促和鼓勵，不僅能使更多的學生提高學習成績，而且還有利于增強學生們的團隊合作意識。

（三） 教師積極發揮引導作用

教師要在學習中引導學生的交流合作和共同學習，相互幫助。當學生羞于或怯于表達自己的意見時，老師要鼓勵學生勇敢地向大家闡明自己的意見，并引導學生討論一些有意義的問題，鼓勵他們聆聽他人的意見，尊重他人的觀點，學會在思維上取長補短。我們可以通過開展語文實踐活動的方式，讓學生在實踐中學習語文，更好地理解語文與生活的聯系，進而提高學生的語文素養。小組合作中同學們各司其職，齊心協力地完成活動，使每個學生都能有深刻的體驗，并展示自己的才能。因此，這樣更能夠激起學生對活動的熱情，同時能讓每個人領略到其他同學的風格和策略，使自己的認知能力重構和完善。比如：分角色表演、畫手抄報、開展調查活動等。

三、結語

合作學習是一種科學、開放、有效的教學模式，在教師的引導下由學生自主完成。它使學生的學習生活更充實，這種學習模式提高了教學的效率；更重要的是，它能訓練學生自由的思考和勇敢的表達，讓學生們的思維發生碰撞，并擦出智慧的火花，在這個過程中強化他們的語言能力，并養成良好的學習習慣，豐富孩子們的思想感情，提高學生的交流能力和人際交往能力，進而促進學生德智體美全面發展。最后，衷心希望本文能為小學語文教學中的合作學習開展提供有益的方法參考。

參考文獻

[1] 朱玉明.淺談合作學習在小學語文教學中的運用[J].學周刊（C版），2014（10）.

作者簡介：陳興友，男，1966年生，彝族，四川省會東縣人，研究方向：小學語文教育教學及教育工會工作等。

（編輯：馬夢杰）