農(nóng)村初中語文高效課堂的實(shí)踐與思考

王敏妹

【摘要】建立農(nóng)村初中語文的高效課堂，盡可能保證教師們?cè)诮虒W(xué)中不出現(xiàn)浪費(fèi)是目前語文教學(xué)需要考慮的一個(gè)重要事項(xiàng)。本文基于理論的學(xué)習(xí)與研究，通過文言文、閱讀與作文三方面的實(shí)踐經(jīng)歷與成果分析，試探討農(nóng)村初中語文高效課堂的建立與反思，旨在為今后教師的語文教學(xué)提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；初中語文；高效課堂；實(shí)踐與思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文雖為我們的母語，但依然有不少學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生存在著基礎(chǔ)知識(shí)不夠系統(tǒng)，運(yùn)用能力較為薄弱等問題。面對(duì)這些問題和如今越來越繁重的各項(xiàng)壓力，教師在教學(xué)中已不再被允許出現(xiàn)時(shí)間、智力以及其他教育資源的浪費(fèi)，任何一種浪費(fèi)都有礙于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，都會(huì)造成教學(xué)高耗低效的消極循環(huán)。而教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是直接影響教學(xué)效率與質(zhì)量的重要因素，建立高效的語文教學(xué)課堂不僅是廣大師生的目標(biāo)，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的期待。

一、建構(gòu)農(nóng)村初中語文高效課堂的措施

（一）教育觀念方面

教師教育觀念的更新與學(xué)科管理思想的確立是優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、建立高效學(xué)習(xí)課堂的基礎(chǔ)。教師在平時(shí)應(yīng)自覺上網(wǎng)查詢高效教學(xué)理論資料或教學(xué)實(shí)例，通過閱讀高效教學(xué)類專著或相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于有效（高效）教學(xué)研究的進(jìn)展以及語文教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，并注意從中篩選出可行性較強(qiáng)的高效教學(xué)理論和操作方法運(yùn)用于實(shí)踐中。此外，語文教師學(xué)科管理思想的確立也極為重要。語文教師應(yīng)從“有效”且“高效”的角度思考教學(xué)的系列行為，在課前有效地做好計(jì)劃的制定、教材的研究、學(xué)情的分析與教案的設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作；在課堂教學(xué)時(shí)注意教學(xué)策略的落實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等；同時(shí)課后練習(xí)的布置、及時(shí)到位的輔導(dǎo)與準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與補(bǔ)救等課堂教學(xué)后續(xù)工作也不可忽略。總之，教師應(yīng)將每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都放到語文“教學(xué)”的系統(tǒng)中去統(tǒng)籌管理，有效落實(shí)。

（二）教育培訓(xùn)與檢驗(yàn)方面

加強(qiáng)語文備課組培訓(xùn)并在課堂中檢驗(yàn)其成果也是推進(jìn)農(nóng)村初中語文高效課堂建設(shè)的重要措施。教育部門應(yīng)為語文老師構(gòu)建相關(guān)的交流平臺(tái)，并組織授課老師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)性培訓(xùn)，這一措施現(xiàn)已應(yīng)用于實(shí)踐，并取得了良好效果。我校已多次邀請(qǐng)了縣中名師與漳州市語文名師工作室的資深老師來校作專題報(bào)告與課堂教學(xué)，使我校語文老師受益頗豐。課堂是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最好陣地，因此教師們可通過公開課教學(xué)的實(shí)踐方式來推進(jìn)及檢驗(yàn)語文高效教學(xué)的建設(shè)情況。具體流程如下：集體備課→撰寫專題教案及制作專題課件→課堂教學(xué)公開課→課后教學(xué)研討→撰寫教學(xué)反思→挑選匯編優(yōu)秀教案集。

（三）教學(xué)模式方面

形成系統(tǒng)的教學(xué)模式是建設(shè)語文高效課堂最重要的環(huán)節(jié)。作為語文教學(xué)的核心模塊，文言文、寫作和閱讀的教學(xué)模式形成對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化尤為重要。通過一年多的實(shí)踐推進(jìn)，我校語文教學(xué)在這三個(gè)知識(shí)板塊的教學(xué)上已摸索出較為有效的教學(xué)模式：

文言文一向是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，形成一個(gè)較為完整成熟、行之有效的教學(xué)流程不僅有利于學(xué)生知識(shí)的接受，還有利于教師的高效授課。文言文中重點(diǎn)字詞句的用法、意思以及一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)，教師可為學(xué)生標(biāo)劃重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。寫作教學(xué)應(yīng)以教材為依托，根據(jù)每一冊(cè)的單元寫作要求及課后片段作文的要求，系統(tǒng)設(shè)置篇幅較小的片段作文進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)特別注意對(duì)現(xiàn)有資源的充分挖掘，利用教材里學(xué)生熟知的片段，進(jìn)行重現(xiàn)、品讀、評(píng)析、仿寫、展示這一環(huán)節(jié)，有了教材的依托，作文教學(xué)就不再是無本之木。高效的閱讀教學(xué)也是教材再利用的過程。教師可精挑教材中文體特征最為明確的一篇文章作為范本，將相關(guān)的文體知識(shí)及相關(guān)的考點(diǎn)通過多媒體課件梳理清楚，讀熟、講透這篇文章。再選擇文本的某一部分為閱讀題考查范本，結(jié)合語文教學(xué)大綱對(duì)此種文體的考查要求進(jìn)行有針對(duì)性的命題，并注意讓學(xué)生進(jìn)行命題訓(xùn)練，教師再通過多媒體展臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)點(diǎn)撥修改，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又有利于學(xué)生閱讀能力的提升。

文言文、閱讀與寫作的高效教學(xué)建立在教材的充分利用上。無論是文言文、閱讀還是寫作都可以通過利用教材已有的材料和資源，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面教學(xué)。一篇課文既可以做閱讀材料又可以做寫作模板，如人教版七年級(jí)下冊(cè)的經(jīng)典課文《從百草園到三味書屋》，作為魯迅先生的經(jīng)典散文，這篇文章不僅可用于閱讀教材，其中很多優(yōu)美的段落可供學(xué)生進(jìn)行模寫。而文言文同樣也可被當(dāng)作一篇寫作的材料，教師在教授學(xué)生翻譯時(shí)，在不改變文章大意的前提下，可要求學(xué)生盡量以優(yōu)美的語言進(jìn)行段落拓展翻譯。在教學(xué)時(shí)，老師要充分利用課堂時(shí)間，將三者融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一地進(jìn)行教學(xué)。這充分利用了教材的教學(xué)模式既能節(jié)省時(shí)間又能提高老師的教學(xué)效率、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，可謂一箭雙雕。

二、農(nóng)村初中語文高效課堂的成果與反思

經(jīng)過努力與實(shí)踐，語文高效課堂的建設(shè)在我校已初步形成，并已取得了部分成果。對(duì)學(xué)生而言，在高效教學(xué)實(shí)踐研究的推動(dòng)和促進(jìn)下，學(xué)生對(duì)中考語文所考查的三大塊知識(shí)點(diǎn)已較為明晰，其實(shí)踐能力得到了大大提高，知識(shí)體系也逐漸明晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣都得到了可喜的提升。對(duì)教師而言，通過對(duì)各個(gè)板塊教學(xué)的深入備課研究及課堂教學(xué)實(shí)踐，再輔以課后的教學(xué)研討及教學(xué)反思，在提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，形成了成熟的、可操作性強(qiáng)的、可循環(huán)使用的課件及教案，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

然而由于高效課堂推行時(shí)間較短，在很多方面依然存在著不足與值得反思的地方。首先在實(shí)踐過程中，由于操作時(shí)程序性較強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂雖較為嚴(yán)謹(jǐn)有序，但生動(dòng)有趣不足。其次，某些教師在教學(xué)實(shí)踐操作中，材料的整理準(zhǔn)備不夠充分，課堂教學(xué)過程不夠流暢。最后，三個(gè)教學(xué)模塊之間的協(xié)調(diào)融合還存在著明顯不足的地方，需要進(jìn)一步的探索提升。

三、結(jié)語

以上是筆者對(duì)農(nóng)村初中語文高效課堂的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與看法，現(xiàn)今的高效課堂雖已有明顯的成效，但依然存在著不足之處。筆者認(rèn)為文言文、作文與閱讀作為語文教學(xué)中最重要的三個(gè)板塊是建設(shè)語文高效課堂的核心，而語文教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)高效更是高效課堂的前提基礎(chǔ)，因此從教學(xué)內(nèi)容的三大模塊入手，充分協(xié)調(diào)備課、授課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是現(xiàn)今提高語文教學(xué)效率不可忽視的重要事項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐崇明.農(nóng)村初中語文高效課堂的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊，2013（31）.

（編輯：龍賢東）