高中數學教學中多媒體手段的應用研究

熱汗古麗·買米塔吉

摘 要：由于高中數學比較抽象，運算量較大，為此給教學帶來了很多的困難。多媒體技術的應用能夠很好地解決這些問題，因此它在高中數學教學中發揮了重要的作用。本文分析了多媒體手段在高中數學教學中的具體應用及方法，并對高中數學中多媒體手段的應用情況作了詳細說明，以期能夠更好地發揮多媒體的教學作用。

關鍵詞：高中數學教學；多媒體手段；應用研究

一、多媒體手段在高中數學教學中的具體作用

（1）幫學生克服數學學習的障礙。高中數學知識點繁多，涉及范圍較初中數學更廣，因此高中數學在學習過程中難度更大，尤其是立體幾何、三角函數等知識本身比較抽象，傳統的教學課堂很難取得良好的教學效果。多媒體手段能夠通過圖片、動畫、視頻等多種技術將這些知識形象生動地展示出來，從而令學生學習的過程更加順利，克服了其學習上的障礙[1]。

（2）實現師生之間的良性互動。過去，由于應試教育的影響，教師往往采用灌輸式的教學方法進行課堂教學，而且學生的作業習題難度也較大，學生對知識的掌握基于知識點的反復記憶與練習，而不是真正地理解學習。在這樣的學習背景下，學生和教師之間缺乏交流和互動，課堂上多數是教師講、學生聽。新課程改革之后，教學方式不斷創新，教師能夠運用多媒體手段進行課堂的問答環節以便能讓教師知道學生對知識的掌握程度以及遇到的各種問題，并且及時地給予解決。多媒體進行問答時，能夠充分地應用視頻、圖片等進行展示，教師與學生的良性互動，不僅能夠保證課堂教學效果，而且能夠提升學生思維、交流和互動的能力。

二、多媒體手段在高中數學教學中的應用方法

（1）科學導入，豐富內容。在過去的傳統教學中，黑板是教師最常用的教學設備，雖然偶爾可以通過圖片來進行教學輔助，但是能發揮的作用非常有限，從而使得整個教學過程相當乏味無趣。多媒體手段的運用，能夠適時地彌補傳統教學中的缺陷。通過對多媒體手段的合理運用，將高中數學當中的各專題知識點巧妙引入，激發學生的學習興趣，進而在課堂的教學過程當中，將知識點通過PPT等進行展示，讓學生輕松地理解較為抽象的內容，豐富學生對知識點的掌握。例如，在學習“平面向量”這一專題時，教師能夠在多媒體上以PPT形式展示向量運算的形成過程，平面向量的內容十分復雜，動態課件能夠幫助學生輕松看懂、理解掌握。除此之外，教師能夠在PPT演示過程中，與學生進行互動，從而了解學生的掌握程度，更好地進行下一步的學習計劃安排[2]。最后，教師能夠通過多媒體課件進行全面的總結，以便學生能夠一目了然地知道本節課學習的內容。

（2）完善數學結構。由于各學科的學習都是一個循序漸進的過程，為了更好地促進多媒體手段和高中數學教學的高效融合，教師應當有充足的教學資源，豐富課堂教學的同時也創新學生的學習模式。多元仿真學習模式能夠充分調動學生自主學習的興趣，從而理解和掌握其中的規律，對提高學生的思維和數學能力有積極的促進作用。

（3）完善互動環節。在高中數學教學中，教師合理地運用多媒體手段對學生進行提問，增加互動環節，有助于老師及時解決學生的疑惑，透徹理解各個知識點，從而取得良好的教學效果。在“三角函數”這一部分，由于知識點較多、較為抽象，所以學生不易理解掌握。教師可以通過多媒體來展示正弦、余弦等函數的圖像，將涉及的題型按照難易程度分階段進行提問，從易到難，逐步加深問題的層次，能夠充分地激發學生的興趣，達到較好的學習效果。提問可以首先從定義開始，然后是函數的誘導公式推算，再通過多媒體展示圖像幫助學生深刻理解各種函數的性質，最后結合生活實際來進行三角函數的應用，完成學生從知識學習到實際能力提升的過程。

本文通過對多媒體手段的具體作用闡述，并對多媒體手段的應用做了分析。多媒體是在新課程改革中廣泛被應用的一種新的教學模式，這種教學模式突破了傳統教學的局限，激發學生學習興趣的同時，提高了數學教學整體課堂的效果，讓學生在理解的基礎上掌握知識，加深印象。以多媒體手段為基礎的教學課堂，更加突出以學生為主體地位的教學模式，通過多媒體和其他多種技術的融合，有效提高了課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]王建成.高中數學教學中多媒體手段的應用研究[J].亞太教育，2015，（32）：167.

[2]陽小娟.高中數學教學中多媒體教學課件與傳統教學手段的整合研究[D].長沙：湖南師范大學，2009.