試論小學音樂課堂教學的有效性

董迪

隨著教學改革的不斷實施，課堂教學模式也在不斷地摸索、創新當中，面對教學時間越來越短的窘迫，如何提高課堂教學的有效性，就顯得尤為重要。以音樂課堂為例，就“科學定制、充分備課、因材施教”等幾方面進行了簡要探究。

音樂課堂教學有效性因材施教一、科學定制教學目標

所謂教學，字面上的理解理應為教與學的全面結合，音樂課堂教學正是圍繞這一教學要點，對學生將要學習的內容進行高度的截取、加工、處理、概括、教授的教學過程，這一過程得以更好實施的首要條件必須依靠學生間的相互討論，這就需要教師在教學前對學生的意識多加引導，詳細內容可依靠以下幾點進行教學。

1.精準制定教學目標。這是對本學期教學內容進行更好的規劃，使教師能更好的把握住這學期的音樂教學任務，對本學期音樂教材的重要知識點、難點加以了解，還可以在開學前就制定明確的教學計劃，根據學生的水平、能力具體情況，制定較為詳細的教學計劃表。這樣可以使課堂教學效率大幅度的提高。

2.依據學期計劃定制課堂計劃。也就是說每堂課要求達到科學規劃，對本節課的教學目標要有明確的目標，制定的計劃源于教材卻又高于教材，小的教學方向要以大的教學方向為主線。例如，當把本節課的主體定位為“大海”時，應該依據詩歌中的大海的景色進行歌頌，歌頌大海的遼闊寬廣，以此來啟示學生去感受大海，去熱愛大海，創造大海這一過程，這樣的目標制定后，通過音樂中節拍的強弱變化，使學生在這種氛圍中感受音樂與自然的美。

3.依據課堂計劃定制中間計劃。對課堂主體的教學目標有了明確的計劃后，對課堂教學進行詳細的劃分規劃，這是實現有效教學的核心。但是在制定中間計劃的時候需要注意，中間計劃是需要為課堂服務的，要有目的性以及一定的層次性。在課堂上，通過教師的引導，使學生的思維不斷升華，激發學生的求知欲。

二、課堂教育準備充分

備課是一名好教師需要掌握的重要技能之一，也是全面落實教師工作的具體要求，是有效教學的“地基”。但如果僅僅是在備課簿上機械而又單調的用文字來體現備課的話，是遠遠不夠的。還應該在備課時對課堂中一些文字所不能表達出來的考慮進去，對一些情景進行充分預判，從特定的角度來說這種文字所不能體現出來的預判，比單一的文字備課要有價值的多。例如，課堂對歌曲進行伴奏的時候，在不同的教學階段，教師應采用不同的伴奏進行講解，這樣豐富了課堂教學任務的同時，又激發了學生的課堂積極性，更有效的提高了課堂效率。還有在課堂上肢體語言的應用，更能對課堂教學效率起到升華的作用。這種課堂計劃是全方面的計劃，教師需從多方面進行考慮。例如，課堂上可能出現的各種情況，學生對教學內容情緒不高、對待同一類型的問題反復出錯、小組討論時偏離主題等。這些都需要教師在備課時需要考慮進去的內容，當一名教師能把課堂上的以上情況在備課中考慮進去的時候，他在課堂上整體的把握能力也會大幅度提高，從而在課堂上顯得更加游刃有余，使與學生在課堂上的交流變得更加的流暢、自然，無形中提高了課堂活躍度，活躍度的提高，課堂效率也就變得更加的高效。

三、對課堂教學的把握力

對于教學內容的設置，前面也提到過，應該源于教材而高于教材，在教學過程中經常會發生這樣的情況，教師已經進行了完美的教學計劃，但是在不同的班級實行的時候出現了不同的效果，班級氛圍影響了課堂效率的進行，如果僅僅是單一的按照教科書照本宣科的話，是很難對課堂效率進行有效提高的。例如，比較活躍的班級就十分容易影響教師的教學計劃，使課堂偏離了之前備課的內容，于是，教師便硬生生的把話題轉移到自己的計劃上來，這樣固然能使教學計劃完美完成，也會給學校、家長一個滿意的交代。但是，存在一個問題，如果此時學生當中恰巧有非常好的想法的時候，這樣的作法會扼殺學生的思維，而沒有從學生的角度去思考問題，影響學生發散向思維的養成，僅僅是為了完成課堂效率的提高，這樣得不償失。因此，教師應把自身、教材、學生三者相互結合，從本質上出發，在課堂教學上不斷調整內容和方法，即便有時候犧牲一部分教學內容，也要照顧學生的感受，依據學生的興趣入手，發揮學生發散性思維，提高其主觀能動性，讓學生在音樂上走出一條自己的路。

四、實行因材施教的教學策略

音樂是一門藝術，其美需要唱、聽、看、演、奏、舞等藝術來表現，依據這些表現形式進行傳遞，在傳遞的過程中，憑借這些表現形式參與進來。在音樂的課堂上應該讓其真正地“活起來”，不要僅僅進行理論的宣講，更要讓每個學生在課堂上發揮出自己的優勢與特長。對待不同類型的學生采用不同的引導方式，如對待性格較為活潑的學生，應該讓他們的這種活躍性保持住，并且讓這種積極性長期維持在一個較高的位置上。

1.鑒賞活動。音樂最重要的是融入到音樂中，這就需要對音樂具有較高的鑒賞力，對音樂的感受與鑒賞是音樂課堂學習的基礎，對待小學生可以利用他們好奇心重的特點，讓他們對生活中一些事物的聲音加以感受，養成對音樂的熱愛。

2.游戲。玩是孩子們的天性，將音樂融合在游戲中也不失為一個好辦法，如幸福拍拍手，在玩的同時也對學生的節奏感進行了鍛煉。這樣，通過游戲使學生對音樂的掌握與理解加深，也是有效性的充分表現。

五、結束語

總之，提高小學音樂課堂的有效性是十分有必要的。在國家大力提倡教學改革的今天，教師們應以“有限的時間，教授出無限的知識”為目標，通過課前備課、課中把握、課后的準備以及發揮，在音樂的天地里，為學生營造出充實、飽滿的學習氛圍，使學生在這種氛圍下，健康愉快地成長。

參考文獻：

[1]殷松霞.“有效性教學方法”對音樂教育的影響與作用——以南京師范大學附屬中學的音樂教學個案調查與分析[J].南京師范大學學報，2012.