化工專業HSEQ班級文化建設方案的研究

彭建亦　束金華

摘要：我校化工專業以HSEQ理念為指導，建設鮮明HSEQ文化特色的班級集體，提升學生的健康、安全、環保和質量意識，促進學生專業長遠發展和健康成長。建設HSEQ班級文化也有利于化工行業的長遠發展。

關鍵詞：HSEQ；班級文化；建設方案

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-021-1

一、研究背景

作為向生產一線輸送化工操作工的中等專業學校而言，提升學生的健康、安全、環境和質量意識勢在必行。目前倡導綠色化工，實現循環經濟的呼聲高漲。關愛員工職業健康，確保生產安全，化工工藝設計綠色無污染，化工產品質量好是化工行業人員的共同責任。職業學校作為培養化工技能人才的搖籃，將優秀化工企業文化融入校園文化，提升化工專業學生HSEQ意識意義重大。在班級中進行HSEQ班級文化建設，創建專業氛圍濃厚、民主和諧的班集體，也是建設校園文化的需要。

二、化工專業HSEQ班級文化建設的概念

HSEQ是Health、Safety、Environment、Quality的首字母縮寫，也就是健康、安全、環境和質量。HSEQ班級文化是以職業健康、生產安全、化工環保、質量控制等行業要求為內容主體的班級文化。

化工專業HSEQ班級文化建設是融合優秀企業文化與專業文化，旨在提升中等專業學校化工專業學生健康、安全、環境和質量意識，豐富學生精神生活，促進化工專業學生專業長遠發展和全面健康成長的班級文化建設。

三、化工專業HSEQ班級文化建設方案指導思想

1.設計富有HSEQ特色的班徽、班標，努力營造健康、安全、環境、質量的化工專業班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和專業榮譽感。

2.關注行業發展動態，讓每一位學生都能了解化工行業的現狀和發展趨勢。

3.建立民主班級制度。讓每個學生都能擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作、協商和民主評議，并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長。

4.建立和諧健康的班級心理環境。讓學生學會與人相處，并在學習與集體活動中建立師生之間、學生之間的良好關系，培養合作意識，增強班級凝聚力。

5.在實習實訓中嚴格遵守操作規范，提升學生質量意識。

6.發揮每一位學生的創造力，調動每一位學生的積極性。

7.定期開展環保活動，增強學生的環境意識。

8.定期聯系本地企業，組織豐富多彩的行業活動，在活動中培養學生的HSEQ意識，增強班級凝聚力。

四、化工專業HSEQ班級文化建設方案具體內容

班級名稱：HG1407班

班徽：見右圖

班訓：健康、安全、環境、質量

班級公約：學風嚴謹 誠實守信 嚴謹細致 求真務實

團結互助 關愛社會 生命至上 精益求精

班級口號：化工讓生活更美好

五、化工專業HSEQ班級文化建設具體實施過程

1.完善班級HSEQ班委工作規程。

1）準備學期初進行HSEQ班委換屆選舉，在本學期的常規工作中培養一批新的班級HSEQ管理人才。

2）實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度。

3）完善“值周班長”與常規管理相結合的制度，使每位同學都能有機會參與班級管理，同時培養他們認真負責的態度，并提高他們的實際管理能力。

2.完善HSEQ班級活動規程。

1）HSEQ班級活動自主管理機制。①設置多樣化小組。如HSEQ學習小組、化學興趣小組、消防組等，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主。②人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與HSEQ班級活動的積極性，促進了學生HSEQ意識的提升。③定期變換管理角色。實行角色動態分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。④制定最優班級目標。班級每月每周都有的目標，這些目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行為。

2）優化班級文化和實習場所環境。①建立愛學校、愛專業、愛班級的氛圍。讓“我愛化學，我愛化工專業”成為每個人積極向上的動力。②十分注意調動學生參與班級建設的積極性，教師要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。③建立專業化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“化工班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。

3）開展富有HSEQ特色的班級活動。①開展好傳統教育活動和HSEQ文化教育活動。②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

4）開展各種各樣的班內HSEQ學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內容上分有：化學、化工、環境和其它知識等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

5）及時反饋。對于每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。

6）定期總結。利用讀報課、主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結，以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，形成良好的班風。