《扣蓋式包裝盒的制作》教學案例

鄧怡

摘要：本課為九年制義務教育勞動與技術教材《工藝制作》中的包裝工藝中的內容。本課的授課對象為初一年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強，思維比較活躍，精力充沛，喜歡動手操作，但其能力不足，達成率不高，且學生做事缺乏恒心，教師應以鼓勵和支持為主進行教學活動。同時，教師組織活動應以小組為單位，在競爭與合作共存的環(huán)境下學習知識，學生的配合度和主動參與學習的態(tài)度都會得到極大的提升。

關鍵詞：勞動與技術課；教學案例；課后反思

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-088-1

一、案例描述

【課題導入】

教師活動：在上課前先分好小組，以6人為一大組，組內合作、競爭、討論，看哪一大組合作的最好。教師在黑板的一角為小組得分進行標注。

1.在上課之前先來考考大家：買櫝還珠是什么意思？2.從這個成語我們知道了木盒子不僅僅是一種裝飾，還是對珍珠外部所做的保護。今天，我們要給藍色的泡沫板也做一外包裝——扣蓋式包裝盒。（出示課題和實物）

學生活動：

1.楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珠寶。他用名貴的木蘭雕了一只裝珠的盒子，裝飾上珠玉、玫瑰、翡翠。有個鄭國人把盒子買了去，卻把盒里的珠子還給了他。2.學生觀察扣蓋式包裝盒，有了初步的印象，原來是生活中接觸過的形式，不會產生疏遠感。

【探究學習】

教師活動

1.看圖釋義——扣蓋式紙盒的含義。2.歸納制作步驟（板書）。3.你們覺得哪一步驟最難？教師請一位學生上臺在實物投影下將制作好的包裝盒拆開后，看實物平面展開圖，再把紙盒粘合起來，同時多媒體繪出實物平面展開圖，請學生將所繪制的圖與實物一一對照，進行標注。4.請同學們再思考一下，制作步驟還有沒有難點？如果沒有的話，那大家肯定是對制作過程胸有成竹了，那老師這里有幾個問題，希望同學幫我解答一下。

（1）美工刀應該如何使用？美工刀不用時，是不是直接把美工刀放置在桌上？（2）粘貼面上的白乳膠什么時候涂抹？（3）假設包裝盒內存放的是易碎物品，怎樣保證它在包裝盒內的安全？

學生活動：

學生小組討論：扣蓋式包裝盒的定義與制作步驟。

1.扣蓋式是用兩塊紙板折疊組成盒蓋和盒底兩部分。

2.認識繪圖基本符號：

切折：

切割：

3.學生回答步驟2繪圖。一位學生拆解紙盒，由立體變?yōu)槠矫妫o學生直觀感受，再由平面粘貼為立體，塑造三維概念。如若學生沒有看清，則再請一位繼續(xù)演示。

由小組討論回答立體紙盒與實物平面展開圖的位置對應，加深對面的理解，同時了解紙盒長寬高所在位置。

【操作實踐】

教師活動：

請同學們根據屏幕上的評價標準，以2人為一小組，一人制作盒蓋，一人制作盒底，分工合作。在制作過程中請注意工具使用安全，公物的愛護以及環(huán)境保護。

學生活動：

學生小組分工合作，教師巡回指導。在合作過程中，發(fā)揮學生的創(chuàng)意，制作美觀、尺寸標準的包裝盒。

【評價提高】

教師活動

請每一組推選出優(yōu)秀作品，請學生先進行組內自評，在展示后組間互評。

教師引導學生點評，同時關注未成功的學生的失誤，并加以鼓勵，期待下次的成功制作。

學生活動：

學生積極觀察，學會比較作品的優(yōu)劣缺失，并用語言完整地表達出來。

【拓展延伸】

教師活動

今天通過扣蓋式包裝盒的制作，我們學會了如何準確地測量尺寸，學會了平面展開圖的繪制方法，學會了正確使用美工刀切割、切折，學會了折疊、粘貼的方法，最重要的是今天大家以小組為單位通力合作，取得了成功。

今天我們所學的是扣蓋式包裝盒，外包裝的形式不單單是扣蓋式一種，還有哪些呢？

教師多媒體演示圖片和文字：提攜式、陳列式、搖蓋式、組合式等。

下節(jié)課我們同學可以根據圖片來為藍色泡沫板設計一個不一樣的外包裝嗎？

學生活動：

學生知識的遷移為下節(jié)課鋪墊。

二、課后反思

本課的教學過程十分順暢，但是之前教師需要十分了解學生的學情，因為學生的能力層次不一，所以上課過程中，有可能會的學生開始直接繪圖制作，不會的學生在那無所事事。教師針對這部分學生要降低繪圖要求，在可以畫出方格的基礎上再強調尺寸之間的差距。