巧用“語境分析法”，提高學(xué)生完形填空題的解題能力

樊文萍

摘要：縱觀近幾年的江蘇英語高考完形填空題，主要考查學(xué)生對(duì)語篇語境的理解能力。本文以NMET 2015（江蘇卷）完形填空題為例，通過對(duì)本試題進(jìn)行解題分析，探討從分析語篇語境的角度提高學(xué)生完形填空解題能力的策略。

關(guān)鍵詞：NMET 2015江蘇卷；完形填空；語篇；語境；解題策略

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-090-2

一、語篇分析

1952年美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家哈里斯在《語言》雜志上發(fā)表“Discourse Analysis”一文，正式揭開語篇分析研究的序幕。語篇又稱篇章、文章、話語等。日常生活中，人們通過語篇表述自己的各種思想。“語篇指任何不完全受句子語法約束的在一定語境下表示完整意義的自然語言。”（胡壯麟，1994）“從功能的角度看，‘語篇分析研究的是交際中的語言，它涉及的是語言與它的使用情景（即語境）之間的關(guān)系。”（黃國文，2001）綜上所述，語篇與語境密不可分，語境因語篇而存在，語篇靠語境發(fā)揮自己的交際功能。本文以NMET 2015（江蘇卷）完形填空題為例，通過對(duì)本試題進(jìn)行解題分析，探討從語篇語境的角度提高學(xué)生完形填空解題能力的策略，以求高中英語教師掌握一種指導(dǎo)學(xué)生完形填空的方法。

二、NMET 2015（江蘇卷）完形填空

本文是一篇記敘文。文章講述的是作者讀了Bernie Siegel的書，深受書中積極人生觀的影響。之后作者不幸身患癌癥，病痛的折磨使他放棄了寫作，但在治療期間結(jié)識(shí)一位同樣受到Bernie Siegel影響，年邁卻仍然積極面對(duì)人生、堅(jiān)持寫作的病友，作者受到了鼓舞，在這位病友去世之后，重新拾起紙筆。

（試題原文略）

三、解題分析

36.考查名詞。根據(jù)首段句可知，作者讀了Bernie Siegel的書，深受書中積極人生觀的影響。此處unconventional ideas意為“非傳統(tǒng)的觀點(diǎn)”與上句中“積極的人生觀”相呼應(yīng)。故選B項(xiàng)。

37.考查形容詞。根據(jù)文中“unconventional （非傳統(tǒng)的）”和“unexceptional（例外的）”提示可知，他書中所寫的東西對(duì)我來說十分驚異。故選A項(xiàng)。

38.考查名詞。have an impact on為固定搭配，意為“對(duì)……有影響”。故選D項(xiàng)。

39.考查動(dòng)詞短語。根據(jù)下文可知，作者不幸身患癌癥，病痛的折磨使他放棄了寫作。但病友的執(zhí)著和Bernie Siegel積極的人生觀讓他又重新拾起紙筆，渡過了這段艱難時(shí)期。故選C項(xiàng)。

40.考查名詞。根據(jù)下文中“…， I lost my drive to write”可知，作者是一名有抱負(fù)的作家。故選B項(xiàng)。

41.考查形容詞。句意：盡管我是一個(gè)積極的人，還是失去了寫作的動(dòng)力。a positive person與lost my drive to write構(gòu)成讓步關(guān)系，且與上文positivity呼應(yīng)。故選A項(xiàng)。

42.考查名詞。句意：我就是感覺太累，沒有心情去寫。in the mood為固定搭配，意為“有心情去做事”。故選A項(xiàng)。

43.考查名詞。句意：一天，當(dāng)我在等待治療時(shí)，手里拿著Bernie的一本書。故選D項(xiàng)。

44.考查動(dòng)詞。句意：另外一個(gè)病人注意到我在讀些什么，主動(dòng)跟我攀談起來。故選C項(xiàng)。

45.考查連詞。根據(jù)上下文，該空后是說明他主動(dòng)和我攀談的原因：他身上也有一本Bernie的書。故選B項(xiàng)。

46.考查動(dòng)詞短語。句意：除此之外，他是一位八十歲的作家。it turned out that是固定搭配，意為“結(jié)果是……，結(jié)果證明……”。故選D項(xiàng)。

47.考查副詞。句意：事實(shí)上，他是一位撰稿人，目前在寫一本新書。故選D項(xiàng)。

48.考查動(dòng)詞搭配。根據(jù)上下文可知，他目前在寫一本新書。故選C項(xiàng)。

49.考查動(dòng)詞。句意：我們總是在許多時(shí)候見到對(duì)方，成了朋友。故選A項(xiàng)。

50.考查名詞。根據(jù)句意可知，他的確是Bernie的粉絲。故選C項(xiàng)。

51.考查名詞。根據(jù)上下文語境可知，他的舉動(dòng)感染了我，使我在生活中面帶微笑。故選B項(xiàng)。

52.考查動(dòng)詞短語。句意：他去年不幸死于癌癥。故選D項(xiàng)。

53.考查連詞。句意：他去年不幸死于癌癥，但給我留下了深刻的印象。故選B項(xiàng)。

54.考查名詞。句意：他激勵(lì)我重新拾起紙筆。故選D項(xiàng)。

55.考查名詞。句意：我對(duì)自己說：“如果他能做到，我也能。”故選C項(xiàng)。

從以上解題分析來看，此篇完形填空空格處以語境為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語篇的理解。所謂語境，就是指文章的上下文，它包括文章語氣的一致性、意思的連貫性、表述的合理性、論證的邏輯性等。解題時(shí)，首先要通過快速瀏覽全文，掌握文章的主旨，從整體上把握文章內(nèi)容，抓住語篇的主要線索。解題過程中要始終圍繞文章主旨，聯(lián)系上下文，尋找相關(guān)線索，然后結(jié)合文章主題作出判斷，文中第36題、37題、40題、41題、43題、44題、49題、50題、51題、54題和55題即是如此，需要我們?cè)诎盐瘴恼轮髦嫉那疤嵯拢浞掷谜Z境信息，進(jìn)行歸納、判斷和推理，從中選出最符合語境的答案。

其次，是對(duì)語篇連接詞的考查。語篇連接詞是指能表明各個(gè)句群或段落之間的內(nèi)在聯(lián)系的詞語。換言之，它能銜接上下文使其語意的表達(dá)連貫。英語連接詞主要分為四類：遞加性連接詞、逆轉(zhuǎn)性連接詞、因果性連接詞及時(shí)間性連接詞。通過這些詞語我們可以迅速弄清上下文的關(guān)系，理清文章的脈絡(luò)層次，從而作出正確的選擇。從第45題、47題、53題空格處前后句的關(guān)系我們可以做出判斷。

最后，詞的固定搭配，特別是動(dòng)詞的搭配也是此篇完形填空測(cè)試的重點(diǎn)。但它考查的內(nèi)容不是詞組搭配知識(shí)，而是學(xué)生的語篇能力。它們大多數(shù)的答案很難在一個(gè)句子中找到，也不能通過語法結(jié)構(gòu)分析或詞組搭配知識(shí)得到，它要求學(xué)生在把握文章整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上答題。如第39題、42題、46題、48題和52題。

四、教學(xué)策略

縱觀近幾年江蘇高考完形填空，設(shè)題遵循“突出語篇，強(qiáng)調(diào)語境”的命題原則，設(shè)題偏重對(duì)語篇的整體理解和上下文語境的把握上。要求考生立足語篇，根據(jù)上下文的前后提示、行文的邏輯脈絡(luò)進(jìn)行理解、分析、推理和判斷。因此，教師在訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)完形填空時(shí)，應(yīng)側(cè)重在扎實(shí)掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高從語篇的整體上理解篇章內(nèi)容以及在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用語詞的能力。

1.呈現(xiàn)部分文章，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生通讀全文

教師首先可以給學(xué)生呈現(xiàn)短文的首段和末段以及標(biāo)題、關(guān)鍵語句，幫助學(xué)生調(diào)整閱讀策略，養(yǎng)成先抓住文章主線再了解文章細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確理解語境的含義，學(xué)會(huì)和利用語境解題

語境context在英文中指“某事或某物的環(huán)境或應(yīng)該考慮的環(huán)境或背景”。語境大致可分為四個(gè)層次：空格前后的單詞、詞組和句子；空格前后的細(xì)節(jié)內(nèi)容；全文的結(jié)構(gòu)和主旨大意；作者的背景、寫作思路以及態(tài)度觀點(diǎn)。尤其是后兩者，學(xué)生只有正確理解了語境的完整含義，才能做出準(zhǔn)確的選擇。

3.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)連詞的使用，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)

連詞的使用為句子、段落提供了緊密的因果、轉(zhuǎn)折、并列或條件的內(nèi)在邏輯關(guān)系。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、識(shí)別和使用連詞，使其從宏觀的角度把握文章的大意，構(gòu)建全文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，幫助其從整體上把握文章的脈絡(luò)；也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子與句子或段落與段落之間的連接詞進(jìn)程總結(jié)和歸類。

4.鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀面、背誦英語文章，提高綜合運(yùn)用語言的能力

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外英文書籍、報(bào)刊，還可從中選出文章布置學(xué)生背誦，背誦前可增加添加標(biāo)題、說出文章大意的任務(wù)。學(xué)生在了解文章大意，熟悉文章結(jié)構(gòu)的前提下背誦文章，可避免死記硬背，增強(qiáng)語篇意識(shí)。學(xué)生通過閱讀和背誦來感悟英語文章，即培養(yǎng)了良好的語感，也大大提高了綜合運(yùn)用語言的能力，這些都有助于他們?cè)诮獯鹜晷翁羁疹}時(shí)做出正確的判斷。

五、結(jié)語

高考的完形填空考查的是學(xué)生在具體語境中選擇適當(dāng)?shù)恼Z詞完成語篇表達(dá)的能力。作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解語境的含義，重視語篇的學(xué)習(xí)，構(gòu)建語篇意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在把握整體的前提下，充分利用上下文，選擇最佳選項(xiàng)的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生完形填空解題能力的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡壯麟.語篇的銜接與連貫.上海外語教育出版社，1994（01）.

[2]黃國文.語篇分析的理論與實(shí)踐.湖南教育出版社，2001（06）.