如何打造語文高效課堂

代玉慧

高效語文課堂，就是指語文教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。那么在實施有效語文課堂教學，打造高效的過程中我們應該做些什么呢？

一、準確把握教學目標

語文課堂承擔著這樣的教學目標：熱愛祖國語文；理解和運用祖國語文的正確態度；豐富的語文知識；發展語文能力；培養語感；提升思維水平。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。在制定教學目標時，知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。

二、教師要進行充分的課前準備

要使語文課堂達到四十五分鐘的高效，充分的課前準備至關重要。課前一定要認真鉆研教材教參。我在備課時常向有經驗的老教師學習，問題預設、課堂的把握、新課與復習課的上法等等，把老教師的寶貴經驗運用到自己的教學中，在課堂上的確很有效果。另外，設置習題時，要保證課堂效果，對于不同層次的學生，要做到因材施教，可以在課外延伸一下略帶挑戰性的練習；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

三、要有充實的教學過程

1.精彩的導語。

導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導入語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。我一般會利用故事激發學生的興趣、設置懸念、創設氣氛等幾種形式。導語設計的原則是注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課在一開始就能激發學生的學習興趣，撥動學生思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動，都是成功的導語。

2.優化問題設置。

用提問來指導學生學習課文，這是目前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎么問，是關系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問要注意：在教材的關鍵處設置問題；在教材的疑難處設置問題。

3.靈活的教學。

課堂45分鐘，時間是非常有限的，就像老教師們講的，要明確每節課教學的重難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；每篇課文可根據其不同特點精選一兩個知識點作為教學重點，有所取舍，詳略恰當。要給學生動腦、動口、動手的空間。語文課堂要想獲得良好的教與學的效果，讓學生積極參與，全身心投入是必不可少的。多動腦，多質疑，讓學生變被動的學為主動的學；多動口：多誦讀、多討論、多表達自己的見解；多動手：勤動筆：仿寫、抒寫；寫片斷，寫日記，寫心得。每節課給予學生一定的動腦、動口、動手的空間，這樣更容易形成學生學習的內驅力，讓課堂的精華內容高濃度地被吸收。

4.點睛的結語。

一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結尾，也就是結語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得讓學生回味無窮的效果。

5.個性的教風。

語文教師的個人魅力在很大程度上決定著語文課的魅力。要想使高中的語文課堂出效果，作為一名高中的語文教師，不僅要具備淵博的知識，還應該有高超的課堂藝術。其實教學本身就是一門藝術。作為一名高中的語文教師首先要用自己擁有的文化內涵打造出自己的個性課堂。個性的語文課堂要求教師的語言富有個性，是慷慨激昂、豪放灑脫的語言還是引經據典、妙語連珠的語言……教師在規范引領下盡顯機智的有個性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機和活力，而且能使學生在一種愉悅的認同中增強對語文學習的興趣。

四、及時的課后鞏固

每堂課的選擇性、有針對性的布置作業，布置作業的原則是少而精，且布置作業必檢查，檢查作業必反饋。通過這一環節查缺補漏，以保證知識的鞏固和提高，為深化下一堂課的內容作準備。

教師必須講求教學的藝術性，激活學生的思維，生動活潑地教學，師生互動，充滿生機活力；必須講求課堂的實效性，向四十五分鐘要效率，構建節約型的語文課堂教學模式，體現語文的“工具性與人文性的統一”，體現教學的“科學性與藝術性的統一”。語文教學只有在務實中求活，在求活中務實，做到“實”而不“死”，“活”而不“虛”，我們才能從根本上走出高耗低效的怪圈，切實提高語文教學效率。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名新教師，在高效語文課堂這條路上，我還有很長的一條路要走，有很多東西要不斷地學習、不斷地探索，慢慢地進步。希望以后能夠在高效語文課堂這一領域取得更多的進步。

作者單位：廣東梅州市梅縣高級中學。