中職班主任的學生管理

韓杰

內容摘要：中職班主任學生管理，在社會認同度偏移的情況下越來越難。而家長在指導學生選擇專業時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措，以致學生在進校后思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈。鑒此，筆者根據自己優秀班主任的經驗，探究了學生管理策略。

關鍵詞：中職 班主任 學生管理 策略

近些年，我校的生源質量不理想，主要表現在成績差，品德差，身體素質差。加上社會的大環境不能正確看待職校的學生，甚至有些家長也向學生灌輸了這種思想，使得很多學生帶著混日子的心態來“讀書”。由于學生的思想存在著問題，對學校抱有成見，所以在學習和生活中給班主任工作帶來了很大的困難。

一.中職班主任學生管理困難原因

常有中職班主任感嘆班級管理越來越難，甚至戲稱自己是“保姆”、“保安”、“后媽”等，其無奈、失望之情可見一斑，進而對班主任工作產生倦怠和抵觸，除了學生因素外，還有以下幾點原因：

1.社會對職高不正確的觀點直接影響到班主任的積極性。在大家普遍感覺是上不了普高不得已才選擇職校的情況下，作為職高的班主任，就會產生對學生信心不足的消極態度。

2.個別家長錯誤地認為他們對孩子九年培養的結果是失敗的，就率先產生自暴自棄的思想，又不愿意讓孩子過早踏入社會，便把他們推到學校，不聞不問，無形中增加了班主任的工作壓力。

3.班主任隊伍的責任范圍逐漸擴大，但評優表彰機會偏少。雖然德育極其重要，學校重視，領導關心，但大多數時候也只體現在口頭。以致于多數老師認為，與其擔任這個責任大、風險高的班主任工作，不如在兩課評比、技能大賽上努力，追求更高的榮譽。

二.學生管理策略的探究

筆者從事職校班主任工作多年，曾獲區級優秀班主任，對學生管理策略進行了探究，以期拋磚引玉之用。

1.要有愛心和耐心。溫家寶總理指出：“作為一名教師，首先要有愛心，沒有愛心，就沒有教育”。作為班主任，我們不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。在當今社會，學生成長的家庭環境越來越復雜，需要班主任對他們付出更多的情感。比如單親家庭的孩子由于受到的溺愛較多，他們通常以自我為中心。貧困家庭的孩子自尊心較強，同時還有點自卑。多年來，筆者一直堅持把特別的愛給特別的學生，做到尊重其人格，理解其行為，引導其發展。

2.要引導學生制定合理的班級管理規范。班級規范的制定要遵循以下原則：一是班規要在校規校紀的框架下制定。因為如果班規凌駕于校規，在處理問題時就會進退兩難。二是不能完全以學生的思維來制定班規。班規制定以后就要嚴格執行，目的是把學生培養成能夠自我管理的人。

3.要培養責任心強、素質高的班干部。班主任要想減輕自己的負擔，建立一支責任心強、素質高的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。班委會一旦健全以后，班主任的任務就是組織他們學會制定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正，及時指出班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風，真正做到事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的管理模式。

4.班主任起到表率作用。教育研究表明：優秀班主任中有相當多的人在班級講話不多，但他們處處率先垂范，這本身就是一種積極暗示。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，要求學生做到的，班主任必須率先做到。比如平時檢查包干區見到地面的紙屑，筆者能夠主動撿起來；在學生不知道如何進行正確勞動的情況下，筆者能夠積極的示范；一段時間因為學生的胸卡佩戴率過低，筆者就要求自己和學生每天進入校門就主動佩戴胸卡并相互監督，效果明顯好轉。

總之，只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做學生的知心朋友，就會贏得學生的尊敬和愛戴。工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣就能探究出學生管理的策略。長此以往，就能形成自己獨特的管理風格，成為一個更優秀的班主任。

課題：江蘇省職業技術教育學會2015-2016年度職業教育研究立項課題《中等職業學校優秀班主任專業成長策略的研究》（課題號：2015024）

（作者單位：江蘇省武進中等專業學校）