針對中小學語文閱讀教學銜接的淺析

梁利堂

摘 要：語文閱讀教學是教學中最重要的組成部分，其主要就是提高學生的閱讀能力，而小學語文閱讀教學的過渡與銜接，是語文教學工作者最難的工作內容，需要采取科學合理的措施進行解決，以便更好的保證我國中小學語文閱讀教學質量。基于此，本文主要對中小語文教學銜接進行了深度的研究，以便給我國小學語文教師提供更多的參考資料。

關鍵詞：語文；閱讀教學；銜接；淺析；中小學

就目前的發展趨勢來看，我國大部分的小學生從升入初中之后，語文成績就大幅度的下降，學生的自信心受挫，對學習語文的興趣逐漸降低，造成這一情況追根究底都是因為中小學語文教師教學沒有進行相應的銜接工作，各自為政、互不干擾。因此，如何將中小學語文閱讀教學有效的銜接在一起已經成為了相關教育工作者最急切想解決的問題。

一、中小學閱讀教學銜接存在的問題

（一）評價方式大不一樣。眾所周知，小學語文教學對小學生的要求不高，只要學生答對閱讀題即可，但是初中語文教學給學生提出了更高的要求，既要求初中學生了解文章的大概內容，還要求學生對作者的寫作特點也要有所掌握。一般來說初一的語文教師大多數都是從初三畢業下來的教師，教學思維還沒有及時的轉變，所以有部分的語文教師在還沒有完全了解學生的閱讀能力就對初一學生進行高標準，高要求，用初三的高度去要求學生，一致于學生對學習閱讀知識的興趣逐漸降低，長此以往學生的閱讀能力會逐漸降低，學習效率大打折扣。為了有效地提升學生的能力，教師一定要做好中小學閱讀教學的銜接工作，找準教學的方向。

（二）教學內容和教學模式存在差別。現階段的小學語文教材內容非常簡單，知識點相對比較少，對學生閱讀能力的提高不注重，只需學生掌握相應的知識點，所以，小學教師會采用靈活多樣的教學方式來激發學生學習的興趣。而現階段的中學語文教材內容過于復雜，知識點非常之多，所以，教師在教學的過程中，教學速度會比較快，忽視了閱讀的細節。換句話來說，小學語文閱讀教學是以詞句段為重點，只是知道運用各種各樣的教學手段來激發出學生的學習興趣和學習欲望，往往忽略了注重學生的閱讀能力，而上初中過后，學生在面對復雜的內容以及不同的教學模式時，會出現適應慢，無從下手，不知道應該怎樣跟上教師教學的腳步，從而表現很茫然，以至于中學閱讀教學質量降低，學生的閱讀能力低下。

二、中小學閱讀教學銜接的有效對策分析

閱讀教學的教學目的就是培養學生具有鑒賞美以及感受美的能力，并且可以讓學生在閱讀的過程中獲得更多的文化知識。所以，在進行閱讀教學的過程中，教師一定要做好中小學生閱讀教學的銜接工作，可以從以下幾個方面入手：

（一）由注重學生的知識學習轉向為培養學生的閱讀能力，培養學生的學習興趣。一般來說，小學語文閱讀教學主要就是注重學生知識的積累，如：拼音、字，而初中語文教學主要培養學生的閱讀能力，譬如：讓學生學會閱讀文章并快速的找到文章的中心主旨，也能夠體會作者的寫作技巧以及寫作風格。因此，在進行初中語文閱讀教學的過程中，教師的首要任務就是做好中小學語文閱讀教學的銜接工作，其次，在閱讀感悟中既注重語文知識的積累，也應該注重學生閱讀能力的培養，同時，初中語文教師一定要知道小學與初中的過渡期非常重要，理應放慢腳步，譬如說：采用半扶半放的方式。這樣既可以激發學生的學習興趣，也可以降低學生壓力，讓學生慢慢適應由小學生到初中學生的角色轉換，只有這樣才可以為學生以后學習閱讀奠定堅實的基礎。

（二）由淺到深，層層遞進。由于小學的閱讀教學只是停留在對文章大意及簡單的字詞上面，對學生的要求不高，屬于前度感知，而中學的閱讀教學比較側重于文章內涵及所要表達的意思，就是屬于深挖賞析上。中小學的閱讀教學方式也大不一樣，小學的閱讀教學方式主要是教師的講授為主，學生自行分析為輔，而中學的閱讀教學方式大多都是給學生傳授閱讀方法，讓學生自行去閱讀文章，感知文章，剖析文章，歸納文章主要內容等等。一般來說，在進行中學閱讀教學的過程中，首先教師先讓學生對文章進行預習，把文章中的生詞生字勾畫出來，再讓學生朗讀課文，對文章進行第二次預習，抓住文章中的主要內容，知道作者的寫作思路以及寫作風格，能夠找到文章所要表達的中心思想以及怎樣的思想感情。最后，教師再出示相關問題，讓學生在文章中找到答案，通過這樣的方式，既可以培養學生養成良好的閱讀習慣，也可以讓學生經過長時間的閱讀可以找到屬于自己一套閱讀方式。譬如：《不懂就要問》在小學學過，在學初中的《論語》的教學過程中，就可以以此為契機，在學生原有的基礎上，用初中的教學方式把學生帶進課文，讓學生慢慢的了解初中語文學習與小學語文學習的不同之處。

綜上所述，在進行中小學語文閱讀教學的過程中，語文教師一定要知道只有把中小學的語文知識銜接在一起，層層遞進，讓剛進入初中的學生有一個心理準備，不會使學生的自信心受挫，只有這樣才可以讓學生喜歡上閱讀，提升教學效率，進而促進我國教育事業的快速發展。

參考文獻：

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