我國博物館教育與學校教育結合的重要性

吳林棲

【摘 要】館校結合的模式在國外盛行已久，在我國，如何發揮博物館的教育功能早已成為各界都十分關注的重點并納入博物館工作的重心，可是在博物館教育如何通過與學校教育結合發揮其特有的資源優勢方面還處于起步和探索階段，甚至很多博物館和學校在實際工作中并不重視這一塊。

【關鍵詞】博物館；館校結合；教育

近年來，博物館教育越來越受到人們的重視，2007年新的國際博物館協會章程定義“博物館是一個為社會及其發展服務的、向公眾開放的非營利性常設機構，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環境的物質及非物質遺產”，這一定義將教育調整到博物館功能的首位。而我國2008年發布的《博物館條例（征求意見稿）》（以下簡稱《條例》）在其第一章第二條對博物館的概念所做的界定為：“本條例所稱博物館，是指為研究、教育和欣賞的目的，收藏、保護、展示人類活動和自然環境的見證物，向公眾開放的非營利性社會服務機構，包括博物館、紀念館、美術館、科技館、陳列館等。”雖然在這里教育功能沒有被放在首位，但也說明了教育是博物館最重要的功能之一。

在西方很多國家，由于博物館在教育方面的巨大作用，被人們普遍認為是“移動的百科全書”以及“終身學校”，很多博物館都設有專門的教育部門，此外博物館內除了專業的工作人員，還擁有龐大系統的志愿者團隊，針對不同類型的觀眾進行講解。

國際社會十分重視博物館在國民教育，尤其是學校教育中的作用。很多重視文化遺產保護的發達國家，大多強調將博物館納入國民教育體系，甚至于納入義務教育體系，并由政府給予充分的財政支持，如意大利《文化遺產和景觀法》規定“博物館有義務為學校提供有償借用的圖片、幻燈片、標本和模型等教學參考材料，傳播文化遺產和科學知識，促進學生的全面發展”；如日本的《社會教育法》、《博物館法》就規定了博物館歸屬于都道府縣教育委員會管理；而美國早已成為博物館與學校教育相結合的典范，21世紀以來，美國不斷投入大量的經費用于針對中小學生教育，僅據2001年的統計，美國博物館總計為6617家，其中有88%的博物館提供“K一12”（即“從幼兒到少年”）教育計劃。館校結合的模式在國外盛行已久，在我國，如何發揮博物館的教育功能早已成為各界都十分關注的重點并納入博物館工作的重心，可是在博物館教育如何通過與學校教育結合發揮其特有的資源優勢方面還處于起步和探索階段，甚至很多博物館和學校在實際工作中并不重視這一塊。

“教育是學校的首要宗旨，是博物館的主要任務”。博物館作為擁有豐富資源的文化教育機構，在青少年教育中起著重要的作用，博物館教育與學校教育相結合不僅是社會發展的需要，也是更大程度的發揮博物館的價值的重要手段。館校結合不僅是學校事業發展的需要，也是博物館發展的需要。

（一）博物館教育與學校教育本身的歷史淵源

從歷史上看，最早的博物館亞歷山大博物館是埃及亞歷山大市的古典知識中心，始建于公元前280年左右，由托勒密二世菲拉德爾費斯和他的父親托勒密一世索塔爾修造，也可以說是當時的學校，很多年輕人在此學習，“由多個學院組成，每個學院有一名首席教士負責，聘任學者的工資初由埃及國王繼由羅馬皇帝支付，博物館的建筑在公元270年被人摧毀了，不過該機構的教育兼研究功能似乎一直持續到5世紀”。而我國最早的博物館是由著名的愛國實業家張謇1950年創辦，當時的辦苑宗旨就是“設為庠序學校以教，多識鳥獸草木之名”。追溯博物館的發展歷史，近現代的博物館的發展是在法國資產階級革命和英國工業革之后，博物館開始對公眾開放，成為民眾教育的場所，博物館才開始得到社會各界認可和支持，迅速發展起來，如今，博物館的教育功能顯而易見，所以，重視博物館的教育職能，重視館校結合在實踐中的運用，符合歷史發展規律和社會發展需求。

（二）博物館教育對學校教育的補充作用

學校屬于正規教育場所，按照國家課程大綱直接性的對學生進行知識傳授，擔負著培養學生科學教育素質的職責，學校教育是學習過程中必不可少的環節，它需要在特定的時間和場所內完成有計劃的重復性的學習，但由于學校教育的局限性，學生與老師之間缺乏足夠的交流，難以做到因人而異的因材施教，對于學生獨立思考和創新能力的培養不足。

“學校教育多強調傳統，強調傳統知識的系統性，而博物館教育則比較注重觀念，這個觀念必須是被實踐證明過的行之有效的觀念，并且隨著時代和社會的發展，這個觀念還可以繼續被創新。”對于博物館而言，它有豐富的教育資源，包括內容和形式都多樣的展品和展覽；有自由寬松自主的學習環境，博物館既有展覽，也有相對應的體驗游戲、講座等，學生完全可以自主選擇自己感興趣的方面進行探索。

博物館教育具有主動性，開放性，趣味性的特點，有利于學生自主學習和創新意識的培養，它將相對來說比較抽象，枯燥的書本知識以一種更直觀，有趣的形式展現出來，彌補了學校教育的不足，博物館教育與學校教育互補，有利于科學知識的普及和青少年科學素養的提升。

（三）社會發展的迫切需求

“科學技術的日新月異，極大地推動著現代社會文明的飛速進步，國際間日益激烈的競爭，使得對高素質人才的要求越來越高”viii，不同類型的博物館在青少年的學習成長中起著不同的作用，比如歷史類博物館反映了歷史時期人們的社會制度，生產生活，自然科學類博物館，可以幫助學生更好的了解我們悠久的歷史和文明；比如自然科學類博物館則是關于自然和科學，從人類史，生物史到天體史都囊括其中，對我國的科學技術的發展起著極大的作用，特別是青少年還可以通過館內實驗器具和原理介紹，參與其中，親自動手演示，體驗和學習，加強對自然、科學知識的了解。正確的運用博物院的資源，對于新的人才素質的培養起著不可估量的作用。

此外，在我國的博物館接待的觀眾群體中，不同身份不同年齡的觀眾都有，學生群體可謂是以學習為目的來博物館參觀的最大一部分群體，很多家長也是陪同孩子來的，所以，博物館如果能與學校合作，更廣泛深入的將博物館需要傳播的信息傳播到學生中間去，吸引更多的人對博物館產生興趣，也能更好的發揮博物館的價值。

目前由于傳統教育的束縛和博物館本身服務意識不強，導致實際工作中館校合作并不被雙方重視，我國博物館與學校教育普遍脫節，可有可無。

博物館雖然是為大眾提供知識的文化教育機構，但是在青少年群體中是可以產生很大影響的，參與教育中能夠起到至關重要的作用，如何充分利用博物館資源，與學校形成良性合作關系，使博物館教育活動可以被學校教育所借助，，參與到學校教育中，是博物館工作人員需現在急需考慮的問題。

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