新形勢下高中物理有效教學探微

胡新輝

【摘要】文中通過研究，分析了實現高中物理有效教學的策略，對于實現教學效果的提升，實現學生的全面發展具有積極的意義。

【關鍵詞】高中物理；有效教學；策略

新課改實施多年，每個教師和學生都在積極地探究新課改理念下，如何實現高中物理有效教學。對于物理教學而言，課堂教學是復雜的，是動態發展的，要實現教學的有效發展，作為物理教師必須不斷學習，不斷研究課堂動態發展的過程，不斷探究教學新方法，新思路，不斷解決教學中出現的新問題，才能真正實現高中物理的有效教學。

一、對有效教學的認識

有效教學是指通過一段時間的教學活動，學生獲得具體的進步或者是發展，能實現預期的教學效果，實現學生素養的綜合提升。新形勢下，教學沒有效益并不是指教師沒有完成教學計劃，沒有完成規定的教學內容，或者是教師不認真。教學沒有效益是指學生沒有學到什么，或者是學生學了，但學習效果不佳，學生的綜合能力素養沒有得到提升。在這種狀況下，即使教師努力教學，也是無效的?，F在的有效教學，既是一種教學技術策略，也是的一種觀念認識，要實現教學的有效性，需要的是教師不斷反思自己的教學行為，不斷思考有效教學的表現，不斷探究實現有效教學的教學方法，不斷探究使學生所有所得，學有所獲的方法，以自己的教學行為，促進學生知識、能力、認識、行為習慣的等方面的綜合發展，才能真正稱之為有效教學。

二、有效教學實施策略

1、教師要樹立教學創新意識，更新教學觀念

要實現有效教學，作為教師就需要樹立創新意識，積極更新教學觀念。教師要認識到學生是課堂的主人，在教學中，只有積極發揮學生的學習積極性和創造性，突出學生的學習物理的主體地位，才能實現物理教學的有效發展。作為教師，要認識到教學創新的重要性，認識到創新是課堂的核心，是提高學生的學習效果的重要手段。

比如，在教學《反沖運動》的內容時，教師就要研究在教學中，如何突出學生的學習的主體性，如何開展創新教學。通過研究教學大綱，教師要明白，該節內容只要求學生能夠從動量守恒角度認識反沖現象。在把握教學重點的基礎上，教師就要研究 ，通過什么方式組織教學，怎樣安排教學內容，才能促進學生更好地學習知識，發展能力。分析之后，教師就可以大膽進行教學創新。傳統教學，是通過教師的講解學習本節內容的，但教師分析之后，認識到這節課的內容較為簡單，可以引導學生自學本節內容，教師提出自學目標，讓學生自行設計一個反沖實驗，引導學生在自學教材內容的進程上，以小組為單位進行設計，要求學生在課上展示自行設計的實驗并用動量守恒定律給予解釋。這種教學就體現出了以學生為主的教學觀念，教學通過創新，極大地提高學生的學習物理的積極性，通過這種教學創新，有效地培養了學生的動手動腦能力，激發學生的創新意識和創造能力，提高了學生的自學能力，對于教學的發展具有積極的作用。

2、創設問題情境，激發學生的探究愿望

在高中物理教學中，教學內容具有較大的難度。如果學生缺乏探究意識，缺乏探究解決問題的能力，學生是很難真正學好物理這門學科的。因此，在教學中，教師要重視學生探究意識探究能力的培養。培養學生的探究能力，也是有效課堂教學的重要內容。要實現這種教學目標，作為教師就需要積極地為學生創設問題情境，通過問題情境激發學生的探究欲望，培養學生的探究能力。比如，在教學“平拋物體運動”內容時，教師可以讓學生觀看一段錄像（播放飛機投擲炸彈的錄像），最后定格在飛機下有三枚炸彈的畫面。然后，教師讓學生提出問題，學生通過觀察提出了一些問題：飛機做的什么運動？飛機上投下的炸彈做的什么運動？左邊三顆炸彈在同一豎直線上，右邊三顆炸彈為何不在同一豎直線上？炸彈的運動軌道如何？等等，教師要求學生先進行自主學習平拋物體運動的內容，引導學生以小組討論的方式解決這些問題。這種教學對于激發學生的探究欲望，促進學生積極進行探究狀態，實現探究能力的發展，具有積極的作用。

3、關愛學生，加強與學生的情感交流

作為一名物理教師，要想構建高效課堂，就需要關愛學生，加強與學生的情感交流。教師不能只是把眼光放在成績好的學生身上，要實現教學公平，關注所有學生。教師要關注學生的個體差異，能夠為學生提供個性化的教學服務，只要學生在學習生活中存在困難，教師都要積極為學生提供幫助，從心理上贏的學生對自己的尊重和愛戴，這是促進學生積極學習的重要舉措。在學習過程中，要多發現學生身上的亮點，多發現學生的優點，積極地開展學生的鼓勵激勵教育，在課下要多與學生溝通交流，不斷發現學生的問題，做學生的知心朋友，加強與學生的情感交流，這樣才能師生合力，促進教學效率的提升。

總之，要創設高效的高中物理課堂教學，關鍵是要在教師的引導下發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中充滿自信，不盲從，最大限度地發揮他們的學習能力。教師也應視教學的具體情況和學生的實際情況，探求達到高效的最佳方式和方法。