打開孩子心靈深處的綠色之窗

沈美芬

摘 要 如今的時代，人們呼喚一個環保的家園，給下一代一個綠色的家園。“綠色”是環境保護的代名詞，“綠色教育”即“環境保護教育”。《綱要》中明確指出：要培養幼兒熱愛大自然的情感，引導幼兒主動關心周圍的環境及事物，養成保護環境的良好習慣。我園是一所綠色環保幼兒園，始終高揚著綠色教育的旗幟，每班都在進行環保課題的研究活動，我們的綠色教育正如火如荼地進行著，使整個幼兒園逐步形成一種環保風尚、洋溢著綠的氣息。

【關鍵詞】綠色；綠色教育；互動

構建美麗的綠色家園，創設自然的綠色環境，讓幼兒活動和學習的環境充滿生機、富有大自然的氣息，是實施幼兒園“綠色教育”的基礎和前提。我園是一所綠色幼兒園，目前正在實施《基于生活體驗的幼兒環保教育的實踐與研究》的課題，圍繞園本課題，每班都在開展不同的班本課題，下面我將自己在課題實施過程中，如何將綠色教育和孩子充分互動起來的一些心得和體會和大家共享。

1 綠色教育與生態體驗式幼兒園環境的互動。

大自然是生態環境最直觀、生動的教育課堂。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，科學教育的目標之一是引導幼兒愛護動植物，關心周圍環境，珍惜自然資源。幼兒園為了給孩子一個實踐體驗的機會，開辟了一大塊種植原地，由教師、幼兒、保安和食堂員工，精心種植、管理。種植園地里的各種生物都自然地向孩子們展示了具體形象的生命內容，提供了直觀生動的科學材料。圍繞我班課題主題“在種植活動中讓幼兒體驗綠色環保的案例研究”開展了一系列的活動，和孩子們一起親手把種子種下去，在散步的時候，我帶著孩子去種植園地看一看、走一走，觀察他們的生長情況，給它們澆水、施肥，認真觀察植物的生長過程，知道植物的生長離不開空氣、陽光、水，讓幼兒去感受、去認知綠色植物，從而更加直觀地了解植物與環境的關系。有了種植原地，孩子們可以身臨其境，通過自己的種植、探索和發現，來感受植物科學中的奧妙，更加增加了孩子們對大自然的興趣，使他們更加感受到萬物生長離不開環境。利用生態體驗式的幼兒園環境，可以讓幼兒直觀的接受綠色教育。

2 綠色教育在班級環境創設中的互動。

幼兒對周圍環境的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的，因此，我們致力于為幼兒創設與綠色環境教育相適應的良好環境，努力為幼兒營造綠色教育的良好氛圍。例如在綠色班級環境創設的過程中，幼兒自主參與創設“小小自然角”，孩子們帶來了各種各樣的植物，如：蘆薈、吊蘭、仙人掌、銅錢草等等，他們會定期給他們澆水，觀察他們的生長情況。主題墻上，孩子們設計了自己喜歡的節水標志，“節約用水，從我做起”，時時警醒大家節約用水。在課題墻上，孩子們用廢舊的一次性紙盤做了“綠色食品金字塔”， 讓幼兒認識綠色食品，知道綠色食品是無公害、無污染、營養豐富的食品，要多吃綠色食品，培養幼兒從小就有綠色消費的意識。在游戲環境的布置中，包裝盒、飲料瓶、舊光碟、廢報紙、泡沫、石子、樹葉，都是老師和孩子們眼里的寶貝，在大家靈巧的雙手下，牙膏盒制成了各種各樣的汽車、用牛奶盒做成了柵欄……琳瑯滿目的廢舊物品極大地豐富了幼兒游戲材料，為他們在創造、操作、游戲過程中，樹立了廢舊物品不是“垃圾”，是可再利用資源，培養幼兒勤儉節約的良好習慣。

3 綠色教育在一日活動中的互動。

我們把綠色教育與一日活動看作一個有機的整體，把綠色教育內容融入到一日活動中。我們每天開展“小草的話”晨談活動，根據本班的課題“在種植活動中讓幼兒體驗綠色環保的案例研究”，每周確定不同的環保主題，每天請3-5名幼兒輪流說說有關環保的知識，每周評選出“環保智多星”。 我們將綠色教育滲透到各科教學中，在原有的教材基礎上進行有關環境保護知識的教育。主要讓孩子通過兒歌、故事、談話等形式，對孩子進行綠色教育，增強孩子的環保意識和習慣。在日常生活中，我們抓住時機，及時地對幼兒進行教育。如要求幼兒輕輕地搬動桌椅，洗完手及時關緊水龍頭，垃圾放到垃圾桶等。對幼兒的日常行為有意識地引導，幫助他們強化環境保護意識，使幼兒形成良好的行為習慣。我們還將綠色教育巧妙地滲透到游戲中。我們把廢物收集起來，每一件廢物在孩子們的手里都會變成有用的玩具，使孩子們懂得了節約資源、減少污染、循環再生的道理。結合綠色教育的內容設計和編制各類游戲，如“環保棋”、“變色龍”、“小熊花店”等，使孩子在玩玩、說說、做做中接受了綠色教育，把綠色理念滲透進孩子的心靈。

4 綠色教育與幼兒園、家庭和社會的互動。

綠色教育將幼兒園、家庭和社會緊密聯系在一起，幼兒園每一項綠色教育活動的開展都必須得到家長的支持、配合甚至是參與。我們通過環保講座、家園宣傳欄和龍城網上家長學校，向家長宣傳環保教育的重要性，傳授對幼兒進行綠色教育的方式和方法，使家長成為環境教育的積極參與者。如：開展的“變廢為寶、愛心義賣”活動， 以家庭為單位，家長和孩子利用廢舊的紙碟、易拉罐空瓶、廢舊可樂瓶等材料制作了各種教玩具，到社區進行義賣。這些作品既環保、又節約、還很實用，同時還能讓幼兒增強環保意識，利用廢物，變廢為寶，從小養成珍惜物品，不亂丟廢物的好習慣。不僅讓孩子們感受到自制玩具的快樂，同時增進了孩子和家長之間的感情，也促進了家園之間的聯系。同時還讓家長帶孩子到公園、商店、市場等地方參觀，使孩子感受不同的環境，在大自然、大社會中萌發熱愛環境、保護環境的意識，使幼兒園、家庭、社區密切配合，共同促進綠色教育事業的發展。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制訂；《幼兒園教育指導綱要（試行）》[M].北京：北京師范大學出版社，2001.