當前大學生“逃課熱”現象淺析

摘要：目前中國正處在一個轉型期，在多元文化滲透下的今天，隨著人們價值觀念的不斷升級，社會大眾對教育越來越重視，特別是高等教育。然而事與愿違的是，隨著近年來高校擴招，逃課普遍化的現象愈演愈烈，因此本文主要從學生視角對高校逃課問題進行分析，并提出一些學生期望下的針對性策略。

關鍵詞：大學生逃課；原因；應對策略

中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0139-02

近年來，我們國家正處于一個巨大的轉型期，社會需要有各個方面的人才作為支撐，因此高校開始加大招生數量，使得愈來愈多的青年人圓了自己的“校圓夢”。然而過于龐大的的學生人數也使高校在管理、教學、生活方面面臨很大的挑戰。這樣使得本來應當洋溢著嚴謹科研氛圍的大學中出現了逃課這種痛心疾首的現象，不同的專業、年級、班級都存在著不同程度的學生逃課。因此本文根據教師的教育方法與學生的契合度以及教育環境對學生的影響等方面內容對一定的大學生進行了調查，從學生的視角了解大學生逃課的特點、原因及大學生期望的學校應對策略。

一、大學生逃課的突出特點

（一）隨著年級的升高，逃課率也隨之增加。一般情況下，對于才進入大學的新生來說，大學還是夢想中的象牙塔，所以對大學生活還充滿著美好的幻想，對大學課堂也異常向往，大部分學生都會遵守學校的教學安排，認真的按照課表上課，即使想逃課，也會礙于規章制度而選擇不逃課。但是隨著年級的升高，日漸熟悉學校的教學制度和章程后，逃課率就出現了明顯的上升，也就意味著大學生逃課的比例是按年級逐級遞增的。

（二）從性別來看，男生的逃課率明顯高于女生。男女生除了性別的差異之外，性格方面也存在差異。女生普遍比較保守膽小，很少會去選擇觸碰違規違紀這條高壓線，而且同齡的男女生相比，女生總是會比男生成熟一些，對成績的重視程度較高，因此大部分會自覺地完成相應課程，以確保可也順利畢業。相比之下，敢冒險、愛玩兒是普遍男生都存在的特質，容易受新事物影響，因此逃課成為他們滿足欲望最便捷的途徑。從全國高校的調查情況來看，經常逃課的男生占 16%，偶爾逃課的男生占70%，沒有逃過課的男生只占男生總數的14%；女生中沒有逃過課的學生占33% ，有逃課經歷的占 67%，其中經常性逃課的占女生總數的4%[1]。

（三）大學生選擇性的進行逃課。大部分學生是有針對性的產生逃課行為。在大學校園里普遍流行著一種“必修課選逃，選修課必逃”的說法。從一些數據調查分析來看，可以看出公共基礎課特別是“兩課”包括馬克思主義理論課和思想政治教育課逃課比例特別大，有些學生甚至還認為“兩課”根本沒有開課的必要，非逃不可。公選課是如此，那么對于大學生來說選修課更是當做興趣愛好一樣，可學可不學，因此出勤率可見一斑。

（四）隱性逃課的現象嚴重。所謂隱性逃課是指教師在上課時，學生做其他作業或想其他事情，思維根本沒有在課堂上[2]。學校經常出現這樣的現象，有的學生上了一學期的課卻連老師的長相、姓名一概不知，絕大部分學生都是“人在課堂心在外”。更有甚者，老師在講臺上肚子陶醉，把自己感動的不行，臺下的學生卻玩的不亦樂乎，一無所知。

（五）學生層次與逃課比例正相關。入學之初，學生們都只存在高考，隨著對大學生活的逐漸適應，同時接受了更多新觀念，新思想之后，學生們的差距開始逐漸拉大，并且有的學生以后選擇直接工作，認為大學只是一個過渡，對學業不過是得過且過。繼而開始出現優等生，中等生，特差生的劃分，最后會因為選擇的不同而呈現差異。

二、大學生逃課原因分析

（一）教師教學缺乏新意，課程設置存在問題。我們說老師具有“傳道授業解惑也”的職責，但是具備教師有專業的知識、一定的科研能力，并不意味之同樣具有較高的授課水平。根據大學生反映，一些任課教師在教學內容安排、授課方式、藝術等方面存在一定欠缺，使大學生對課程不感興趣，甚至產生厭課情緒。并且，有些教師講授的內容不聯系生活實際，較為干癟空洞，缺乏說服力；有些教師講授的觀點已經過時，對大學生沒有吸引力；有的教師做好課件，上課就照本宣科的念，師生之間沒有互動，教學質量也上不去。再者，就是對考勤的要求，有的教師要求嚴格，則上課座無虛席，而有的老師要求寬松，對學生遲到早退的情況不聞不問，則學生寥寥可數。而正是這種松散的管理，助長了學生逃課的不良習性的滋長。

（二）考試制度形同虛設。近年來， 由于高校擴招，高等教育的逐步向產業化的方向發展。許多學校 ，特別是一些二流學校 ，在市場經濟的主導下，受利益驅動 ，為了提高學校學生的整體學業水平，放寬對學生的要求 ，學生考試過關率明顯提高。第一次考試不過關可以補考， 補考不過關可以重修， 還有畢業清考、留級等。并且大學考試形式趨于形式化，很多學生抱著“去不去無所謂，反正老師期末會畫重點”的心態去應付考試，考試前幾周突擊背一下復習資料，這一科的考試就可以輕松過關，是否認真上課，聽課與最后的成績并沒有特別密切的聯系，這也使得更多的學生選擇了逃課。

（三）高校管理制度存在漏洞。目前我國的高校，大部分都實行的輔導員管理制，一個輔導員可能要管理幾百個學生，如此巨大的差距，必然會造成工作的疏忽，存在管理不到位的問題，很多學生就針對這一漏洞，光明正大的進行逃課。

（四）學生自身原因。在高中時，家長和老師最愛說一句話就是當你進入大學一切都輕松了，因此對學生造成了一種印象，我在大學里就可以肆意的玩耍，不用學習了，所以導致學生自身學習態度不端正，認為只要最后拿到學位證就萬事大吉了，60分萬歲是大多數學生的口頭禪。

（五）逃課變淘課。隨著網絡時代的到來，很多時候我們足不出戶便可知天下事。大部分大學生都是20歲出頭，正處于渴望新知識，好奇心旺盛的年紀，有理想，有思想，有靈魂。當他們在課堂上學不到他們所需要的有價值的知識，并且教師講授的課程不能引起共鳴，又枯燥乏味的時候，網絡公開課就成為最好的選擇。利用互聯網，可以接受到無數名校優秀老師的知識的吸引力遠遠超過了在無趣又刻板的課堂上虛度光陰，因此學生選擇了逃課。

（六）從眾心理導致的逃課。大學生群體屬于同輩群體，是一群相對稚嫩、缺乏經驗的青年人組成的一個較為穩定的群體，因此容易產生相互以來的心里，當一個個體做出相應的行為，這個群體就會產生我們是一個完整體的意識，繼而產生效仿、追隨的連鎖反應。

三、矯正逃課現象的期望策略

（一）提高老師課堂教學魅力

根據學生的調查情況來看，學生的學習態度與老師的認真負責、情緒、外表有很大的聯系，如果老師幽默風趣，具有親和力，整個課堂氛圍良好，那么學生的聽課效率也會大幅度提高。學生希望與老師有一個平等的互動，目前高校都還普遍存在以老師為主體，學生為陪襯的單純的注入式的教學方式，學生一直處于被動的位置。教學方式可以進行適當的調整，讓學生主動的參與到教學過程中，形成老師引導，學生自覺完成教學任務的理念，提高學生的積極性。同時教師在教學過程中也要提高授課水平，講授內容與時與時俱進，結合生活實際，注重實踐豐富課堂教學內容。

（二）學校完善管理制度，改進考試模式

從逃課率逐漸升高的比例中我們不難看出，這與學校異常寬松的管理制度息息相關。學生期末考試不及格，給予多次補考、重修的機會，并且補考的試題都很簡單，過關率高，因此逃課是很好的選擇。在這樣的考試制度下，使得學生沒有了危機意識，這也是導致近年來高校畢業生質量下降，能力不行的一大原因。基于此，高校應當嚴格的控制補考重修次數，改進考試制度，形成考試是為了選拔人才，而不是為考試而考試的良好學風。同時提高畢業難度，改變“進校難，出校容易”的現狀，控制畢業證的發放數量，提高畢業證的含金量。各大高校應該靜下心來踏實搞科研，少一分功利的心，多一分無私奉獻的精神，還大學校園該有的那份寧靜。

（三）與時俱進，跟上時代發展的腳步

當今時代是一個趨于多元化的時代，各種各樣的文化都充斥在我們的生活中，青年人作為新興升起的一代，對新事物，新現象總是有著超強的吸收力和適應力。長期以來，學校教育一直以正統的教育為主，對新元素的接受度較小，而這顯然不能被學生所接受。因此不管是教師在授課中，還是學校在進行管理時，都應當注重創新意識的培養，精選一些網絡公開課，作為輔助教學的材料傳授給學生。創新教育內容、教育模式、教育環境和教育方法，以滿足多方需要 ，促進大學生的個性發展 ，有針對性的開設必修課，增加選修課 ，讓大學生根據自己的興趣進行選擇 ； 在教學方法上， 要采取靈活多樣的方法， 更好地促進學生潛能的充分發展和智能發展 ； 在教學環境上 ，要加強校園基礎設施建設， 營造濃厚的學習、科研氛圍 ，開展各種社團活動和各種競賽活動，更多為學生提供展示自我的機會[3]。

參考文獻：

[1]陳應娣. 基于從眾心理驅使下的大學生逃課現象研究[J]. 長江大學學報（社會科學版），2013，11：160-162.

[2]馬雅菊. 基于學生視角的大學生逃課現象調查分析[J]. 渭南師范學院學報，2012，08：116-118.

[3]張忠德. 大學生逃課現象的博弈分析[J]. 民辦教育研究，2007，03：67-70.

作者簡介：張昊玥（1995.4-），女，漢族，四川省岳池縣，本科，西華大學研究方向思想政治教育。