微信群讓班級工作更順手

李國林

一、 微信群，讓我更快地了解學(xué)生，班級工作更順利

新學(xué)期，接手了一個新班，我建立了家長的微信群，采取點與點的聊天方式，盡快熟悉每一個孩子的特點。于是，報名時，我便向家長索要到了他們的微信號。回去以后，把他們拉進(jìn)了我們班級的微信群中。

微信群一建立，我的手機(jī)就響個不停，家長們十分活躍，他們也非常想認(rèn)識我這個新班主任。于是，我先自我介紹，然后請家長來介紹他們的孩子。家長們都十分積極。他們有的介紹孩子的性格，有的介紹孩子的愛好，還有的介紹孩子的習(xí)慣……其中有的家長還單獨給我發(fā)來了孩子的照片，饒有興趣地講孩子過去的故事。我拿著手機(jī)，還沒有和孩子們見面，就已經(jīng)感受到一個個鮮活的面孔。

第二天，我看到孩子們，感覺像遇到了老熟人，因為通過微信群，我向他們爸爸媽媽了解了他們每一個人。開學(xué)的班級黑板報、衛(wèi)生值日等班級事務(wù)，我很快就安排好了，孩子們也得心應(yīng)手，我也輕松了許多。

二、 微信群，讓家長參與班級事務(wù)，班級工作更透明

開學(xué)后不久，少先隊大隊部給了我班一項開展中隊主題觀摩活動的任務(wù)。既然要拿出來在全校觀摩，活動質(zhì)量就要得到保證。可我不能對主題隊會中每一個活動都進(jìn)行輔導(dǎo)。一則，時間不允許，二則，我這個班主任也不是全能。怎么辦？我想到了“外援”——家長。對，讓家長參與到班級事務(wù)中來。我首先擬定好班級主題隊會的方案，并將方案傳到微信群上，聽取家長的修改意見。方案一上去，家長們便各抒己見，有的對主持詞進(jìn)行修改，有的對節(jié)目進(jìn)行調(diào)整，有的甚至主動推薦自己的孩子參加表演。更有積極的家長主動承擔(dān)了其中一些節(jié)目的輔導(dǎo)工作。小A的爸爸在文化館工作，他主動請纓給孩子們編寫“三句半”，并提出利用周末時間輔導(dǎo)孩子們進(jìn)行排演，他在旁邊輔導(dǎo)；小B 的媽媽在大學(xué)時曾經(jīng)是學(xué)校舞蹈隊的隊員，她更是承擔(dān)了班級女生舞蹈隊的輔導(dǎo)工作……不到兩天，主題活動方案中的節(jié)目都被家長們“領(lǐng)”走了。

讓學(xué)生參與班級管理是鍛煉學(xué)生工作能力的一種有效方法。我不僅讓學(xué)生參與，也讓家長參與其中。我先在班級中與學(xué)生討論，確定班級的崗位，然后又把同學(xué)們討論的結(jié)果在微信群上發(fā)給家長們，征求他們的意見。在征求意見時，小C的爸爸說自己是個木匠，小C也喜歡把弄那些木頭，建議增設(shè)一個桌椅維護(hù)崗，讓他內(nèi)向的孩子得到鍛煉。我一聽，這個建議非常好，不僅能解決班級桌椅損壞的問題，還能增強(qiáng)小C的自信心。于是，我把家長的意見整理了一下，重新拿到班級給同學(xué)討論，然后在班上進(jìn)行競聘。在家長和學(xué)生共同參與下，學(xué)生如愿找到了自己在班級中的崗位。小C也憑借自己的特長，在班級承擔(dān)了桌椅維護(hù)崗。

三、 微信群，讓家校溝通沒有距離，聯(lián)系更方便

自我們班級的微信群建立以來，我每天必做的一件事就是寫一個“班級通訊”，將班級發(fā)生的事情作一個簡要介紹。對一天中優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚，對學(xué)生中普遍存在的問題向家長作個提醒。而對于要批評的學(xué)生，則與家長進(jìn)行個別交流。這樣，家長每天都能了解到孩子們在校生活，就更放心了。

而家長也愿意把孩子在家的情況告訴老師，與老師一道來教育孩子。一次，小D的媽媽通過微信告訴我，孩子在家愛上網(wǎng)游，而且還有點上癮，請求幫助。于是，我利用班隊課開展了一次“網(wǎng)游利與弊”的大討論。在討論會上，還專門安排小D發(fā)言。大家通過討論，意識到了網(wǎng)游的害處，并自覺地在“告別網(wǎng)游”的簽名簿上簽名。沒多久，小D的媽媽發(fā)微信告訴我，小D不再迷戀網(wǎng)游了。看到這條微信，我欣慰地笑了。

微信群，讓我和家長溝通零距離，嘗試一段時間以來，我真切感受到收獲多多。

【責(zé)任編輯：白文軍】