往事并不如煙

劉啟文

[關鍵詞]回憶錄，新中國外交，以小見大，親近歷史

[中圖分類號]663 [文獻標識碼]B [文章編號]0457-6241（2016）07-0020-05

當下的高中歷史教學，史料使用范圍不斷拓寬，回憶錄這類史料也慢慢出現在一線教師的視野中，并被嘗試用于教學。回憶錄中歷史親歷者對歷史的敘述，有很強的敘事性，如同講故事般，讓歷史娓娓道來。而留心觀察一下，很多教師在使用回憶錄時，多停留在零星采用層面上，就某一課內容，以回憶錄為主體材料的情形尚不多見。

前不久，筆者打算開一節公開課：人民版《新中國初期的外交》。就這一內容來說，相關的回憶錄類資料還是比較豐富的，同時這類史料比較符合學生的實際認識水平，易被理解接受，能為學生營造歷史情境，使學生回到歷史場景中去感受周恩來等老一輩外交家的風范，領悟他們的外交智慧以及他們為維護新中國獨立自主所作的貢獻。

但事不湊巧，這節課最終沒有能夠進行。這里筆者將教學設計梳理一下，形成文字，算是對自己一個交代。若有可能，也希望與同好者，對此課進行深入探討，以期進一步完善。

（一）導入

余致力國民革命凡四十年，其目的在求中國之自由平等。積四十年之經驗深知欲達到此目的，必須喚起民眾及聯合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。

——孫中山

意圖孫中山40年致力國民革命，以求中國之自由平等，以求中國能屹立世界民族之林。然而終其一生，也未能實現。通過孫中山的政治遺囑，讓學生明白孫中山的遺憾，同時喚起學生的情感，讓他們感悟求索之不易。新中國成立，中國人夢寐以求的獨立實現了。然而在當時情勢下，若要維護這來之不易的獨立，更非易事。

（二）外交三方針

新中國成立，要維護獨立自主地位，擺在政府面前的三個問題，迫切需要解決好：國民政府原外交關系怎么辦？帝國主義種種殘余勢力如何處理？冷戰兩大陣營，如何站隊？開宗明義，讓學生清楚認識到，要維護獨立，這是新政府不得不處理好的問題。

1.國民政府原外交關系怎么辦？

材料1：他們以蠻橫的態度拒不承認我們的外交官身份。

——《司徒雷登回憶錄》

師：司徒雷登是美國駐華大使，他出任的是中國哪個政府的大使？材料中的他們指得是誰？他們拒不承認司徒雷登外交官身份說明了什么？

意圖：這個問題涉及“另起爐灶”這一基本方針。教材上論述的“另起爐灶”是比較明晰的，但對于缺乏外交知識鋪墊的學生來說，課本上的敘述卻和學生認知水平之間存在不小的差距。基于此，我們選擇了上面這一句話。極簡短的內容，精心設計一些問題，引導學生掌握“另起爐灶”的內涵。同時，也讓學生明白，國民政府外交是屈辱的外交，“另起爐灶”是在政治上建立獨立自主的外交關系。

2.外國種種殘余勢力如何處理？

材料2：由西方人創辦和資助的許多文化事業都給取消了。燕京大學最近也給關閉了，燕大的外國教員全都被迫離開了。

——《司徒雷登回憶錄》

師：燕京大學是什么性質的學校？你能列舉當時被取消的文化事業還有哪些嗎？它們和政府層面的外交關系有什么樣的差別？

意圖：這個問題是根據“打掃干凈屋子”方針來設計的。學生在學習這一部分內容的時候，通常容易把“打掃干凈屋子”和“另起爐灶”弄混淆了。鑒于此，筆者選擇上面這則材料。燕京大學是西方人創辦的文化事業之一，司徒雷登曾是燕京大學的校長。其實，近代以來西方在中國創辦了許多學校、醫院、教堂，這些機構多具有社會性質，它和政府層面的外交關系是有差別的。但是，它們同樣是外國勢力在中國的殘余，要徹底清除它們才行，這樣才可以鞏固新中國的獨立和主權。這樣處理，會使學生對“打掃干凈屋子再請客”的內涵有準確的把握。而這一方針的實施，將起到鞏固新生政權的作用。

3.冷戰兩大陣營，如何站隊？

材料3：1949年5、6月間，蔣幫飛機對上海市肆無忌憚地狂轟濫炸。毛主席曾電請斯大林指令蘇空軍對我予以支持。于是從旅順很快調來上海兩個飛行中隊。此后，敵機不再出現在上海上空了。

材料4：我們長期處在鄉村的游擊戰爭的環境中。現在要來管理一個如此大的國家，進行經濟建設與進行外交活動，我們還需要學習很多東西。聯共給我們的建議和幫助，是十分重要的。

——《師哲回憶錄》

師：上述材料反映了中國當時面臨哪些問題？中國還可能面臨哪些問題？誰能夠幫助中國擺脫困境？這體現了哪一外交方針？

意圖：冷戰背景下，中國如何站隊？這個問題是針對“一邊倒”方針來設計的。從道理上講，學生能夠明白一邊倒的意義所在：當時世界分為兩大陣營，中國作為新生的社會主義國家，要站穩腳跟，倒向社會陣營一邊是合理的選擇。然而，在實際教學中，我們有著太多就道理來說道理的習慣，歷史味寡淡。基于上面的分析，我們選擇了《師哲回憶錄》中相關材料。師哲是毛澤東的俄語翻譯，是新中國成立初期外交的一個重要親歷者。他回憶錄中相關史實比較具體，蔣幫飛機的肆無忌憚，蘇聯援助后的立竿見影，新中國政治、經濟建設離不開蘇聯建議和幫助。這些都生動鮮活地說明中國一邊倒的重要性。

過渡：中國采取了一邊倒的方針，蘇聯能夠幫助中國，如何落到實處？為此毛澤東訪問蘇聯。

4.毛澤東訪問蘇聯有何收獲？

材料5毛主席這次來，一是為祝賀斯大林70壽辰：二是看一看蘇聯，從南到北，從東到西都想看一看。斯大林：你這次遠道而來，不能空手回去，咱們要不要搞個什么東西？毛主席：恐怕是要經過雙方協商搞個東西。這個東西“既好看，又好吃”。師哲翻譯：好看就是形式好看，要做給世界上的人看，冠冕堂皇；好吃就是有內容有味道，實實在在。

——《師哲回憶錄》

材料6：一旦締約國任何一方受到日本或與日本同盟的國家之侵襲因而處于戰爭狀態時，締約國另一方即盡其全力給予軍事及其他援助。

——《中蘇友好同盟互助條約》

材料7：蘇聯以年利百分之一的優惠條件給中國3億美元的貸款。幫助中國新建和改建50個工業企業。

——《關于貸款協定》

師：毛澤東所說“既好看，又好吃”的東西指的是什么？這個東西搞出來了嗎？這個東西包括什么？有何意義？

意圖：主要針對《中蘇友好同盟互助條約》設計的問題。毛澤東在中國人心目中是偉人，亦是傳奇人物，這次訪問蘇聯是他為數不多的出國訪問。對于他出國訪問的細節，學生是極為感興趣的。這里選擇《師哲回憶錄》中毛澤東與斯大林的一段對話，讓學生感受一下歷史人物的音容笑貌，并引出重點內容《中蘇友好同盟互助條約》及經濟援助協定等。通過對材料6、7的解讀，讓學生明白，毛澤東訪問蘇聯主要目的不是為斯大林賀壽，也不是看一看蘇聯，關鍵在于要落實“一邊倒”方針，獲得蘇聯實質性的幫助以鞏固新生政權。

至此，學生對三大方針的認識清晰、準確了。特別是“一邊倒”的必要性、落實及意義。不過這里需要避免學生走入一個誤區，中國倒向蘇聯，失去了自主性。為此我們引入如下一則材料。

材料8：周恩來指出：“即使對蘇聯及各人民民主國家，我們也不能有依賴之心”，不能“一切依賴外援”。

——《周恩來傳》

師：周恩來的話說明了什么問題。體現我國外交總原則是什么？

意圖：周恩來言下之意，對蘇聯及社會主義陣營國家，我們是要建立密切關系的，但是我們依然要保持自己的獨立自主。一邊倒和獨立自主和平外交之間并不矛盾。并且進一步引導學生讓他們明白，一邊倒，其實是為了實現獨立自主這樣一個總原則的。

（三）和平五原則

新中國大規模經濟建設的開始，迫切需要有一個和平安全的國際環境。尤其要處理好和鄰近國家之間的關系。和平共處五項原則正是共產黨提出的如何和鄰近國家相處之道。

5.中國如何和鄰近國家搞好關系？

材料9：周恩來在內部作了一個報告，把印度等民族獨立國家稱為“和平中立派”，以同美國的“主戰派”和英法等“維持現狀派”相區別。對國際狀況的這種分析，和蘇聯歷來主張的把世界劃分為“兩大陣營”的說法已有差別，也更加符合實際情況。

材料10和平中立派的確想和平。這些國家曾經是或現在仍是殖民地、附屬國。這些國家以印度為首。由于他們過去和現在同樣受帝國主義的壓迫。因此，還有民族同情。特別是亞洲國家，更容易與我們接近。

——《周恩來傳》

師和平中立派主要包括哪些國家？這些國家和中國有著怎樣共同的歷史遭遇？周恩來提出了怎樣的待客之道？這樣的待客之道和蘇聯的主張有何區別？有何意義？

意圖：和平共處五項原則是周恩來在對當時世界格局劃分基礎上提出來的。這些國家曾是或現在仍是殖民地、附屬國，它們和中國有著共同的歷史遭遇，它們追求和平中立。正是針對這樣的事實，周恩來提出和平共處五項原則的待客之道。這樣，學生在學習五項原則時，就明白歷史之間存有內在聯系。另外，我們應當從周恩來對國際狀況的分析與蘇聯歷來的主張已有差別入手，引導學生認識到提出和平共處五項原則，表明中國外交上開始超越兩大陣營的局限，超越革命運動的視角，深化對國家關系的認知。這體現和平共處五項原則具有廣泛的適用性，后來成為國際社會處理國與國之間關系的基本準則。

過渡在和平共處五項原則指導下，中國展開廣泛的外交，開始走向更廣闊的國家舞臺。中國如何走向國際舞臺？日內瓦會議和萬隆會議是中國走國家舞臺的重要表現。

（四）國際兩會議

6.中國如何走向國際舞臺？

材料11朝鮮停戰的實現，使緩和遠東和國際的緊張局勢有了可能，使中華人民共和國的國際地位得到巨大提高，成為誰也無法忽視的力量。朝鮮雖達成停戰協議，但交戰雙方司令官建議的政治會議未能召開，朝鮮問題并沒有得到和平解決。印度支那問題，當時印支人民的抗法戰爭不斷取得進展，各方要求印支停戰的呼聲越來越高。從朝鮮問題可以看到，亞洲一些迫切的國際問題目前已經發展到了必須由各有關大國進行協調來加以審查和解決的階段。

——《黃華回憶錄》

師：亞洲局勢如何？如何解決面臨的問題？

意圖：為了讓學生知道中國走向國際舞臺的背景，有必要介紹一下日內瓦會議背景。為此我們選擇上面的材料，設計了相關問題。上述材料反映了朝鮮戰場雖然停戰，但其問題并沒有得到和平解決；印度支那的停戰問題也提到了議事日程。在這樣一個背景下，需要召開一個有關大國協調處理亞洲一些急迫國際問題的會議。無論是印度支那問題的解決，還是朝鮮問題的解決，都離不開中國參加，由此中國外交走向了國際舞臺。

知道了背景后，學生對于中國為什么參加日內瓦會議應有清晰的認識。但對為什么說這是新中國第一次走向國際舞臺，還是存有疑惑的。我們把周恩來的一段話引進來，讓學生明白日內瓦會議對中國外交到底意味著什么。

材料12：盡管我們過去在國內談判有經驗，跟美國吵架也有經驗，但是那是野臺子戲：這次是一個正式的國際會議了，我們登上國際舞臺了，又是一個大國，是一個正規戲、舞臺戲，又是第一次唱，所以要本著學習的精神去做。

——《周恩來傳》

日內瓦會議，這樣一臺正規戲，中國代表團表現可圈可點，其中尤以周恩來的表現為突出。

材料13：已有不少人將周恩來喻為印度支那會議的挽救者，已贏得外交舞臺第一流人物的地位。第一流的外交藝術家成功地開辟了光榮解決問題的道路，把相互敵視的老、柬和越盟拉在一起歡宴。孟戴斯·弗朗斯的拜訪，尼赫魯的邀請給中國帶來了與傳統大國無差別的地位。

——《黃華回憶錄》

師：閱讀材料聯系課本相關內容，思考日內瓦會議的影響。

意圖根據周恩來的表現，來分析日內瓦會議的影響，學生認識問題的時候，便有了可以依托的材料，不至于就道理來說道理，這也是在教學中，引入回憶錄或人物傳記類材料的優勢所在。

過渡新中國在1954年日內瓦會議上解決越、老、柬問題的公正態度和同印度、緬甸共同倡議和平共處五項原則中表現的誠意，在東南亞國家中產生了積極的影響。中國受邀參加萬隆會議，已是水到渠成的事。

材料14戰后荷蘭卷土重來。在印尼人民抗荷斗爭極為困難的1949年初，20個亞非國家在印度開會，支持印尼人民的正義斗爭，后來荷蘭退出印尼。印尼人民深感亞非國家的團結和支持，可以幫助為民族解放而斗爭的人民贏得自由、獨立與和平。首先倡議召開的亞非國家會議。1954年，印度、印尼等五國總理開會決定，于1955年4月在印尼的萬隆召開會議。被邀請的29個獨立國除日本外，都受過殖民統治的壓迫和剝削，他們謀求和平、獨立和友好合。

——《黃華回憶錄》

師：材料中提到荷蘭獲勝的原因，印尼從自身經歷中，倡議怎么做？

意圖：通常情況下，講授這部分內容的時候，不怎么提萬隆會議的來龍去脈。這對學習和理解萬隆會議相關內容是極為不利的。鑒于此，我們選擇了黃華回憶錄中一段關于萬隆會議背景的論述，雖有些長，但是很能說明問題，并且表述曉暢易懂。相信經過上面的學習，學生對萬隆會議的緣起及性質都會有清楚認識。

雖說與會國幾乎全是亞非拉發展中國家，可在會議進程中，還是出現極不和諧的事。

材料1 5伊拉克代表發言亞非人民目前的任務不是去鏟除殖民主義，而是反對共產主義，因為共產主義就是殖民主義。泰國代表指責：中國利用僑民向鄰國進行滲透和顛覆。土耳其代表：吹捧北大西洋條約組織外，還把各地動亂根源歸咎于社會主義國家。

——據《黃華回憶錄》整理

師：上述三國代表發言提出了怎樣的挑戰？

意圖：顯然，上述三國把中國作為攻擊對象，特別是認為中國作為社會主義國家，會對其他非社會主義國家產生威脅。這樣，一方面讓學生感受到會議陷入了僵局氛圍，另一方面也為周恩來出場做鋪墊。針對這樣的言論，周恩來神態自若、端正自持。在很多國家把自己意見表達以后，周恩來總理選擇一個合適的時機，做了一個脫稿的發言。

材料16：中國代表團是來求團結的而不是來吵架的。中國代表團是來求同而不是立異的。……我們應該承認，在亞非國家中是存在有不同的思想意識和社會制度的，但這并不妨礙我們求同和團結。……會議應將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。

師：周恩來發言中“同”指的是什么？“異”指的是什么？

意圖：學生自主閱讀思考，在此基礎上，進一步領會“求同存異”的意義，并感受周恩來高超的外交技藝和智慧。

最終萬隆會議達成《關于促進世界和平和合作的宣言》：

一、尊重基本人權，尊重聯合國憲章的宗旨和原則。二、尊重一切國家的主權和領土完整。三、承認一切種族的平等，承認一切大小國家的平等。四、不干預或干涉他國內政。……七、不以侵略行為或侵略威脅或使用武力來侵犯任何國家的領土完整或政治獨立。八、和平方法來解決一切國際爭端。九、促進相互的利益和合作。

師：宣言體現了怎樣的精神？有何意義？

意圖：讓學生通過對《宣言》內容閱讀，進而歸納出萬隆精神的內涵。并在此基礎上，進一步理解萬隆會議的意義。

（五）總結

周恩來曾說，中國的反動分子在外交上一貫是神經衰弱怕帝國主義的，清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪在地上辦外交呢？周恩來的判斷雖然可能由于義憤而有失偏頗，但也很能反映近代以來中國外交一直處于屈辱地位。也正是因為周恩來等老一輩領導人對近代以來的不平等外交有切膚之痛，所以當新中國建立后，他們制定外交三方針，提出和平共處五項原則，參加兩個國際會議，而這一切都是為了中國獨立自主。

（六）反思

一般說來，回憶錄的最大價值在于，它提供了回憶者所親歷歷史的具體資料。上面的教學設計中選取一些小中見大、又耐人尋味的回憶錄片段，這些片段中蘊含著個人的機緣、個人的感受，對學生來說是極有興趣的。他們一般都希望知道許多歷史事件的直接參加者是怎樣認識這些事件的，他們當時想些什么，他們又是以什么來指導自己的行動的。所有這些，不僅有助于學生對許多歷史事實和事件的本身了解得更加具體清楚，理解得更為深刻，而且還有助于學生對這些事件當時發生的環境、當時人們的心情、當時人們的期望和愿望、快樂和憂愁等等有一定的了解。若在教學中能夠達到這些目標，把回憶錄引入歷史課堂的功效就達到了。

當然，在使用回憶錄類材料時，還有許多需要關注探究的問題，諸如回憶錄帶有主觀片面性，這類材料的可信度有多大材料引入時，是原文使用，還是通過整編后再用等。

[責任編輯：李婷軒]