大數(shù)據(jù)時代的教育管理模式改革探討

曲遙

[摘 要]大數(shù)據(jù)時代已來臨并對公眾的生活產(chǎn)生了極大的影響。教育是立國之本，因此為了捍衛(wèi)改革開放的勝利果實、持續(xù)地為我國經(jīng)濟建設(shè)工作注入新的活力，必須采取有效舉措做好教育管理模式的改革工作。本文主要探討了大數(shù)據(jù)時代的教育管理模式改革措施，供有關(guān)人員參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；教育管理模式；改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.179

[中圖分類號]G434 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-01

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展并被人們應(yīng)用于各行各業(yè)，教育行業(yè)需要緊跟時代潮流，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢盡快完成教育管理模式的變革工作，積極解決授課模式單一、學(xué)生評價模式落后等弊端，才能最大限度地促進教育事業(yè)的發(fā)展。我國教育改革工作已進行了較長時間，取得了較為突出的成績，而能否做好大數(shù)據(jù)時代的教育模式變革工作，很大程度上取決相關(guān)教師的智慧與學(xué)校的決心。

1 大數(shù)據(jù)時代教育管理模式改革工作的作用

1.1 賦予教育過程更強的靈活性

為了最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量及效率，新形勢下各類教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備較強的靈活性以及前瞻性，盡可能地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。由于各種原因的影響，傳統(tǒng)的教育管理模式改革工作在增強教育過程靈活性等方面的工作上難以收到較好的成效，而基于大數(shù)據(jù)背景下的改革工作則有所不同，大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達，計算機的普及使受教育者能便捷地根據(jù)自身的需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能有效地提升受教育者的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的普及

我國計算機普及率已達到較高水平，并且保持著較為穩(wěn)定的增速，因此，許多人可以利用電腦進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。由于每個受教育者的知識儲備量及理解能力存在著一定的差異，因此個人所偏向的課程各有不同。大數(shù)據(jù)時代下，人們可以根據(jù)自身的需要來選擇課程，更為重要的是，處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的受教育者也能享受到全國甚至是世界各地優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，這樣不僅實現(xiàn)了“按需教學(xué)”的目的，同時也有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的普及，在一定程度上能有效促進受教育者群體總體知識水平的提升。

1.3 有利于促進學(xué)生與教師的互動

在傳統(tǒng)的教育活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：教師不停地講課，學(xué)生也在認(rèn)真地聽課，然而在教師提出問題后很少見到有學(xué)生回答。這說明了以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動性不強，這樣的課堂教學(xué)往往難以收到良好的成效。應(yīng)當(dāng)看到，在大數(shù)據(jù)技術(shù)出現(xiàn)后，學(xué)生的答題以及復(fù)習(xí)等信息能及時地被相關(guān)的設(shè)備監(jiān)測并記錄，教師通過分析學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息便能在第一時間向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)中的問題，從而能在一定程度上增加學(xué)生與教師的互動性，有利于師生關(guān)系的改善與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 大數(shù)據(jù)時代背景下如何開展教育管理模式改革工作

2.1 積極提升教師的綜合素質(zhì)

教師也應(yīng)當(dāng)主動提高自身綜合素質(zhì)，著力于加強自身的解答問題能力、查找資源能力、指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題能力及設(shè)計微課能力等，把握一切可利用機會來了解信息設(shè)備的運行原理，在學(xué)習(xí)中有目的性地提升對數(shù)據(jù)檢索、存儲以及刪除操作的熟悉程度。值得注意的是，為了最大程度地調(diào)動教師的工作積極性、發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，學(xué)校有必要設(shè)立科學(xué)的激勵機制，事實表明該措施能收到頗佳的效果。

2.2 大力開展微課試點工作

大數(shù)據(jù)時代中教育行業(yè)出現(xiàn)了“微課”這個新概念，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了顯著的作用。因此，為了有效鼓勵教師不斷創(chuàng)新、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)號召教師積極開展微課制作工作。需要特別指出的是，教師在制作微課的過程中，需要重視教學(xué)技能點與知識點的設(shè)計，在微課制成后廣泛征求同行與學(xué)生的意見與建議，以求不斷地提升自身的微課制作水平及教學(xué)水平。

2.3 摒棄落后的評價方式

總體上看，國內(nèi)大部分學(xué)校依然只將學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于大數(shù)據(jù)背景下教育管理模式改革進程的推進。為此，學(xué)校必須摒棄落后的學(xué)生評價模式，引進新式的評價方式，可以在評價模式中加入計算機操作能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣做不僅打破了傳統(tǒng)評價模式中分?jǐn)?shù)至上的局面，能夠促進學(xué)生信息素養(yǎng)的大幅提升，還能間接促進教育管理模式改革工作的發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與獨立思考能力

獨立思考能力對于學(xué)生而言極為重要，其是學(xué)生鍛煉思維能力、促進自身全面發(fā)展工作中必不可少的影響因素。大數(shù)據(jù)時代中的學(xué)生在教育資源獲取方面的便利更有助于獨立思考習(xí)慣的形成。然而值得注意的是，由于學(xué)生長時間在自由空間中學(xué)習(xí)，教師難以有效地跟蹤其學(xué)習(xí)過程，這就可能導(dǎo)致學(xué)生無法提升自身的團隊合作能力。社會對于個人團隊協(xié)作能力的要求較高，因此，出于對學(xué)生前途的考慮以及對大數(shù)據(jù)時代教育管理模式改革工作的負(fù)責(zé)，必須做好學(xué)生的獨立思考能力與團隊合作能力的提升工作。

3 結(jié) 語

教育工作是國家發(fā)展的“強心針”，是個人命運的“助推器”，因此必須做好教育管理模式改革工作。大數(shù)據(jù)時代中的教育管理模式改革工作涵蓋多種內(nèi)容、具有較高難度，因此，不僅需要有關(guān)教師積極地提升自身綜合素質(zhì)，還需要學(xué)校不斷地改進教學(xué)制度，只有這樣才能最大限度地促進我國教育事業(yè)的長足發(fā)展。

主要參考文獻

[1]陳律.大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析技術(shù)對教學(xué)模式的變革[J].中國教育信息化 ：基礎(chǔ)教育，2013（12）.

[2]張燕南，趙中建.大數(shù)據(jù)時代思維方式對教育的啟示[J].教育發(fā)展研究，2013（21）.