對高等農業院校大學生創業教育的幾點思考

楊雪

摘要：知識經濟全球化時代的到來對人才培養提出了新的要求。高等農業院校也應順應時代的發展調整人才培養觀念，大力培養創業型人才。本文探討了高等農業院校開展創業教育的必然性，總結了目前農業院校創業教育存在的問題，據此結合現實情況提出了促進高等農業院校創業教育建設的建議。

關鍵詞：高等農業院校；創業教育；大學生

一、高等農業院校開展創業教育的必然性

1.高等教育改革發展的必然結果。目前，困擾我們的有關大學生就業難的問題促使我們對現有的教育模式進行反思。知識經濟全球化時代的高等教育已不僅是知識和學歷教育，而更多的是創新和創業教育。教育部于2014年在《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》指出：各地各高校要將創新創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，全面推進創新創業教育和自主創業工作。作為擔負培養高層次農業人才的高等農業院校也應積極推進高等教育改革，滿足新時代對新型農業人才的需求。

2.解決“三農”問題的客觀要求。只有解決好“三農”問題，積極建設社會主義新農村，統籌城鄉經濟發展，才能推進社會主義現代化建設，實現中國夢。解決“三農”問題，建設社會主義新農村，需要一大批具有創新精神、豐富的農業知識、現代農業管理經營理念的創業型人才深入農村基層，把現代農業知識和技術帶人農村，將農業轉變為以現代科技及現代技術裝備起來的嶄新產業。高等農業院校作為專門培養優秀農業人才的高等院校，應積極培養學生的創業能力，鼓勵學生回農村創業，提高農村農業科技創新水平，為更好的解決“三農”問題，加快社會主義新農村建設，發展新農業貢獻自己的力量。

3.高等農業院校發展的內在需求。傳統的模式和要求不再適應未來工作崗位的需求，未來將會出現更多未經涉及的新崗位，但是新崗位的開創需要具有創新意識和創新能力的人才。而長期以來，高等農業院校一直致力于發展地方區域經濟，培養傳統型的就業型農業人才，缺乏創業意識和創業能力。因此，高等農業院校為了自身的可持續發展，必須確立新的人才培養觀，改變現有的培養模式，大力發展學生的創業能力、創業精神，促使農業高等院校的大學生由知識的擁有者轉變為社會價值的創造者。一方面，可以使農業院校大學生以創業促進就業。另一方面，可以更好地實現農業院校的培養目標，促進農業院校的發展。

4.高等農業院校大學生實現自我發展的必然需求。當代高等農業院校的大學生想要更好的適應現代社會，增強自己的競爭能力，最終實現自我發展，僅僅依靠扎實的農業專業基礎知識是遠遠不夠的，還必須具有一定的創業素質，一定的創業理論知識和實踐技能。目前有一個值得我們注意的現象是：不少高校認為創業教育就是為大學生“實際創業”提供指導，有的甚至認為創業教育是“為了讓就業難的畢業生去創業”。其實，高等農業院校開辦創業教育并不是要讓每個大學生都創業辦農場、開農莊等，我們應該根據教育對象的個體特點將創業教育的目標細分為兩個層次：一個是基本目標，即面向所有在校生，培養每個人的創業素質和能力；另一個是較為個性化的目標，即對部分有創業愿望并具備基本創業條件的學生，給予個別化的指導和幫助。通過傳授創業知識和技能，培養學生的創業素質、創新能力，提高大學生識別問題、分析和解決問題的能力，使受教育者能適應經濟社會發展的變化，開拓或拓展新的發展空間，最終發展自我。

二、高等農業院校大學生創業教育存在的問題

1.管理體系不完善。大部分農業院校對創業教育給予了極大的關注，并積極開展了各種創業教育的實踐和探索，例如，2004年湖南農業大學啟動了“雙百”科技富民工程，為培養新型農業創業型人才提供了廣闊的舞臺，2005年開設“創業人才實驗班”，并改革教學計劃和教學內容，構建創業教育模塊，設置創新學分和創業教育學分；華南農業大學規定大學生從事科研訓練和創新創業活動均可計學分，并在2002年首次向本科生開設《創業學概論》，逐步形成“一杯一節一賽一班一實踐”的創業實踐模式；南京農業大學也開設了有關“大學生就業與創業”的必修課和公共選修課，此外還開設了“市場營銷學”、“畜牧經營管理學”、“企業管理”等20余門專業選修課等；中國農業大學也于“十二五”規劃中提出“大學生創新創業訓練計劃”。

2.缺乏專業的教師。從目前的高等農業院校創業教育的師資情況來看，教授農業院校大學生創業知識的教師大多由就業部門的工作人員、各院系主抓學生就業工作的領導、政治輔導員以及與農業院校合作的企業孵化管理人員組成。因而，高等農業院校創業教育專業的教師資源十分匱乏，沒有形成專家體系；創業方面的課程具有很強的實踐性，現有的教師又極度缺乏創業經歷和創業實踐指導能力。因此，大多數教師在講授創業知識時只能以理論知識的傳授為主。

3.大學生對創業教育認識有待加強。學生對創業教育的態度也是影響高等農業院校創業教育成效的重要因素。在對農業院校的大學生參加創業教育相關課程和講座的學習情況調查中顯示，57.6%的學生從未修讀過任何創業課程。從未參加過創業培訓或講座的占41.3%，參加培訓或講座1～2次的學生占45.0%。數據顯示，農業院校大多數學生對于自主參加創業課程、培訓和講座的積極性不高，創業意識淡薄，對學校開展創業教育的必要性認識不足，許多農業院校的大學生甚至把回鄉創業作為回避就業問題的無奈之舉。

4.服務、保障體系不完善。雖然黨和國家領導人都大力強調要加強創業教育，但是在各高等農業院校對大學生創業提供的支持大多是市場信息、專業指導及創業政策方面的內容。高等農業院校沒有真正建立一套包括創業培訓、創業技術支持、創業資金及稅收減免為內容的資助服務體系。部分農業高校打造了創業項目實踐操作和孵化基地，但由于基地專門技術管理平臺匱乏，農業高校與企業之間的聯動合作不足，所以新創企業或項目孵化不足，成活率不高。

三、促進高等農業院校大學生創業教育建設的幾點想法

1.提高高等農業院校的教育理念。高等農業院校要提高大學生創業教育，最主要的是要調整自己的教育理念，不再拘泥與傳統的就業教育模式，要樹立新的創業教育理念。時代在變化發展，高等農業院校的教育理念也要隨之發生變化：第一，農業院校的培養目標不再是單純的培養農業崗位的被動就業者，而是培養農村巨大資源的開發者，新農村事業的建設者。學校要引導學生發現農村的開發潛力，鼓勵學生下到農村基層創業，成為主動的就業者。第二，創業教育不是應付就業的簡單就業指導和就業宣傳，應該貫穿于整個大學教育全過程之中，應該樹立創業教育全程化理念。第三，創業教育注重的是創業素質、創業能力、創新精神的培養，不單單是創業技能的訓練和創業基本理論的積累。

2.完善高等農業院校創業教育組織管理機制是促進高等農業院校大學生創業教育建設的有力保障。首先創立創業教育領導小組，高等農業院校要建立一套專門的創業教育領導班子，專門負責農業院校大學生的創業教育，宏觀管理和監控全校的創業教育工作。領導小組結合農業院校的自身情況以及農業院校未來的發展方向，制定合理的創業教育政策。其次創立創業教育研究機構，要提高農業院校的創業教育建設水平，就必須有一部分專家對高等農業院校的大學生創業教育情況進行深入細致的研究，及時分析農業院校開展創業教育過程中出現的問題，并提出有針對性的解決方案。最后成立大學生創業服務中心，主要為高等農業院校大學生創業提供咨詢和服務。

3.改革高等農業院校創業人才培養模式。高等農業院校的創業教育要堅持“面向全體、注重引導、分類施教、結合專業、強化實踐”的原則，以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心，遵循教育教學規律和人才成長規律，形成合理的創業人才培養模式。

首先，構建全程化的高等農業院校創業教育課程體系，根據大學生人才培養的規律分年級逐步實施。例如，對大一大二開展創業通識教育，大三大四進人專業教育。并且在實施創業教育的同時，注重突出農業特色，將創新創業類課程的設置與農業院校專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與農業專業實踐教學有效銜接。高等農業院校要積極構建“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體的全程化創業教育課程體系，將創業素質的培養、創業知識的講授、創業技能的提升貫穿于整個大學教育之中。其次，組建專業的高等農業院校創業教育師資隊伍。積極組織各種專門培訓，提高教師的創業教育能力；支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與各種社會行業的創業實踐；從社會各界聘請有企業經營背景的創業者或企業家、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高質量的創業教育教師隊伍。再次，開展豐富的創業訓練，比如，在校外開展校企合作計劃，搭建實習實訓平臺，讓學生深入到企業中學習創業信息和創業知識；在校內開展各種大學生實驗創新計劃、主辦科技創新大賽等，對于較為成熟的創業計劃，高等農業院校應提供農業創業基地和孵化園。最后，創建合理的評價機制。高等農業院校創業教育的培養目標，大部分是不可量化的，單純的依靠卷面測試，不能合理評價學生的創業能力，只能了解學生對創業理論的掌握程度。高等農業院校可以使用靈活的創業教育課程評價方式，比如多開展實習活動，把大學生在實習時的表現作為評估的一部分；將創業大賽及其他創業活動中的表現也作為評價的一部分，將實踐考核與技能鑒定結合起來。

4.建設創業基地及創業平臺。農業院校應該把創業教育與科學研究、產業發展緊密結合起來，建設高科技園區作為創新創業基地，實現培訓、教育、孵化、產品轉換的完整產業鏈，幫助創業學生實現產、學、研一體化。創業教育對實踐的要求較高，農業院校應利用自身優勢為學生大力開發各種校內校外市場。在校內可以為學生建立創業孵化器和創業示范基地，為相關領域內的初步創辦企業或創業項目提供資金、資助和咨詢服務，讓學生在學校初步體驗創業全過程；在校外可以建立大學生創業實踐基地，形成產學研一體化教育模式。

5.營造良好的創業環境。首先，要營造一個濃厚的創業教育研究的學術氛圍。科研是促進教學進步的保障，一個濃厚的研究創業教育的學術氛圍，可以使各高等農業院校的創業教育更加符合自己的地域特色，使得創業教育能夠更好地融合農業院校的培養目標，更能發揮創業教育在服務“三農”中的作用。其次，要營造一個鼓勵創新的實踐環境，要多為學生開展豐富的創業活動，創辦創業交流網站，供學生交流創業經驗和體會，要通過組織學生多參加各種創業實踐，來消除大學生創業的畏懼心理，促使學生主動創業。最后，要形成一個自由的校園文化。中國由于傳統思想的影響，追求穩定，大學生們一直希望找一份“鐵飯碗”，畏懼冒險。所以，高等農業院校應努力營造一個自由、寬松的校園文化，使學生在潛移默化中形成一種崇尚創新、崇尚創業的風氣。