文化軟實力提升的德育維度

高飛

摘要：文化軟實力與德育在內容上的交融、提升方法上的貫通、載體上的互補以及兩者在功能上的統一，使文化軟實力的提升從德育維度成為可能。突出德育內容、優化德育方法、開發德育載體、整合德育功能成為提升文化軟實力的重要維度。

關鍵詞：文化軟實力；德育；提升

“軟實力”是20世紀90年代美國學者約瑟夫·奈首先提出的概念，“軟實力”進入中國有一個本土化的過程，在中國語境下，軟實力成為彰顯我國社會制度的優越性、文化豐富性、民族精神傳承性的重要途徑。文化軟實力就是“一個國家的文化體現 出來的凝聚力、吸引力、影響力。”文化軟實力通過其結構的系統性，發揮其凝聚力、吸引力和影響力。

一、德育與文化軟實力內在聯系

首先，文化軟實力內容與德育內容交融。文化軟實力包括以下方面的內容：社會主義核心價值觀是文化軟實力的精髓；獨特的民族文化是一國文化軟實力的重要源泉；較高的國民素質是文化軟實力的重要體現。文化軟實力的建構與體現，離不開社會群體中每個人的素質。國民素質培養，能夠養成國民獨特的氣質，彰顯文化軟實力；國家形象是其他國家對某個國家在某一時段形成的印象，文化軟實力的吸引力很大程度取決于國家形象。

德育是文化軟實力的重要組成部分，構建社會主義核心價值觀是德育的題中之意。德育鮮明的政治導向，使社會主義核心價值觀的培育與踐行成為其重要的內容之一。德育是一國教育的重要組成部分，一國教育能力的強弱，是一國文化強弱的重要依據和體現，理所當然是國家軟實力建設的重要內容。提升國民道德素質是德育的根本任務。通過德育規范調控國民行為，促使國民具有良好的道德素質，對內能夠構建和諧有序、誠信公平的社會環境，對外能夠展現良好的精神風貌和道德行為，從個體上彰顯文化軟實力。優秀的民族文化是德育重要內容，只有立足傳統文化，開發并引領適應潮流的文化產品，才能擴大民族文化的吸引力和影響力。

其次，文化軟實力提升方法與德育方法的貫通。提升文化軟實力，一要堅定走中國特色社會主義道路，創新發展模式；二要注重哲學等人文社會科學學科建設，建構國人的精神家園；三要加快文化體制改革，開發具有代表性、影響力的文化產品；四要通過外交、重大活動等提升國家形象。

德育面向世界與立足民族發展相統一的原則要求在提升文化軟實力時，既要符合世界情勢的發展，也要立足民族文化。德育主導性與多樣性相統一的原則要求在提升文化軟實力時注重核心價值觀的主導和提升文化軟實力內容、形式的多樣性的統一。中國古代有豐富的德育方法，這些德育方法對提升文化軟實力也有一定借鑒意義。

再次，文化軟實力彰顯載體與德育載體的互補。文化軟實力的載體主要包括以下幾個方面：國家發展的制度、模式，是文化軟實力展現的基本載體；外交及其國家形象；文化產業及其文化產品。

德育載體是彰顯文化軟實力載體的補充和豐富。補充和豐富文化軟實力載體主要體現在德育載體的文化載體、活動載體、傳媒載體和管理載體上。多樣的文化、豐富的活動載體、潔凈的傳媒載體能夠承載和提升文化軟實力。

第四，文化軟實力功能與德育功能相統一。文化軟實力為中國和平崛起創造良好的環境，提升文化軟實力，能夠極大地改善中國面臨的國際環境，有助于提高國家的硬實力和綜合國力；有助于吸引國際人才，提高國家創新能力，通過創造良好生活科研環境，吸引國際性人才，提高國家的創新能力。

德育從根本上提升文化軟實力。德育從根本上提升文化軟實力表現在提升群眾對社會主義核心價值觀的認同。社會主義核心價值觀是文化軟實力的精髓，體現了我國文化軟實力建設的方向、奮斗目標和建設內容。培育和踐行社會主義核心價值觀，提升群眾對其認同，就是抓住了提升文化軟實力的關鍵。此外，德育能夠提高國家凝聚力，凝聚發展共識，合力推進社會主義現代化建設。

二、從德育維度提升文化軟實力

（一）突出德育內容，夯實文化軟實力提升基礎

首先，突出社會主義核心價值觀為中心的理論研究。社會主義核心價值觀的培育與踐行是德育面臨的重大理論課題。廣大德育工作者要深入挖掘社會主義核心價值觀的理論依據與重大現實意義，提出培育和踐行社會主義核心價值觀切實可行的路徑，使社會主義核心價值觀成為具有中國特色的價值理念，并且能夠使它不僅內化于廣大群眾的思想，而且在社會生活實踐中體現它。突出社會主義核心價值觀為中心的理論研究，就是要使其成為引領我國社會思潮、構建群眾價值信仰的基本內容。

其次，深入挖掘中國傳統文化。中國文化延續幾千年，影響國人的思維習慣和行事風格，挖掘中國傳統的文化，是加強社會主義核心價值體系的題中之義。首先以實事求是的態度看待中國傳統思想文化。其次，保護和傳承少數民族文化。少數民族文化是中國文化重要的組成部分，加強對少數民族文化開發與保護，并使之得以傳承，是中國文化保護與開發的重要內容。

再次，加強國家凝聚力建設。國家凝聚力存在的基礎是共同利益，因此加強國家凝聚力建設的基礎是協調各種經濟利益關系，持續推進改革。堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，堅決懲治貪污、腐敗行為，純潔黨的隊伍，拉近黨與民眾的距離；切實提高為人民服務的意識。通過推進改革，讓民眾分享更多改革帶來的紅利，提高人民的收入水平和幸福指數；加快推進醫療、教育、住房方面的改革，解決群眾看病難、上學難、住房難的困境。

（二）優化德育方法，創新文化軟實力提升渠道

首先，注重德育方法的區間適用性。德育方法的區間適用性是指在人發展的不同階段，應該著重采取不同的教育方法，進而取得理想的教育效果。青少年時期是德育認知和品德、習慣養成的關鍵時期，在這一時期更應注重德育方法的區間適用性，以此提高全社會青少年的道德素養。

其次，注重隱性教育方法的研究與應用。隨著改革開放，民眾接觸的外界信息越來越多，顯性教育方法的適用范圍和效果在不同程度上有所弱化。隨著國民社會角色的豐富化，其接觸信息的渠道越加廣泛，如何在受教育者日常接觸的諸如歌曲、電影、集體活動中傳遞德育內容和規范，成為德育方法重要的研究內容，“隱性課程的元素融合在課程、學校和教室生活里，通過日常生活、課程內容和社會關系加諸于學生的規范、價值與信仰體系。”

再次，創新網絡德育方法。一要注重搭建網絡德育平臺，二要注重管理與引導并用。在網絡德育實施過程中，由于信息的豐富性和教育對象的隱蔽性，建立健全網絡媒體監管的管理制度顯得尤為重要。同時，要注重引導受教育者，使其走出信息叢林的困惑，主動規避不良信息的浸染。三要熟悉和運用現代交往方式，解決實際問題與網絡問題相結合。網絡德育要與現實德育相結合，理順現實德育過程中的矛盾，網絡德育問題的解決就會相對容易。

（三）開發德育載體，拓展文化軟實力傳播途徑

首先，完善文化載體。完善文化載體，一要加強農村社會文化載體建設，充實廣大基層民眾的文化生活。二要注重弱勢群體的文化載體建設，改善和提高其參與社會文化生活的意識和能力。三要尊重個體文化載體。個體文化載體不同于社會文化載體和群體文化載體，其面對的應用對象較少，甚至是單獨的個體，比如探險活動、酷跑運動等，對于這些文化載體，要保持尊重寬容的心態，要通過多種形式和渠道貫穿生命觀教育，使個體文化載體承載更多的德育內容。

其次，豐富活動載體。豐富活動載體，首先要注重活動的內容和形式，空泛的內容和乏味的形式往往導致德育效果很差，起不到教育人、提高凝聚力的效果。有效的活動載體，要讓受教育者充分參與到活動中來。其次，活動載體可大可小，但是承載的德育主題要一致。再次，重視加強“志愿”活動載體的開展。多種多樣的志愿活動的開展，不僅能夠充分整合社會資源，節約社會運行資本，而且通過志愿活動可以讓廣泛的社會成員參與到某種活動中來，潛移默化地接受教育。

再次，凈化傳媒載體。凈化傳媒載體，使其能夠有效承載并傳達德育內容和精神，一要提高傳媒載體主體的素質，使其能夠有意識地辨別各種信息的真假，為廣大應用傳媒載體的受眾提供健康內容以及易于接受的邏輯表達體系。二要加強對現代通信、網絡等傳媒載體的監管，使其自覺傳播社會“正能量”。再次，改善電視傳媒載體的運行機制，探索電視節目分級化。

（四）整合德育功能，提高文化軟實力育人效果

首先，重視德育社會功能。一是重視德育政治導向與保證功能。當前我國以公有制為主體，多種所有制共同發展的經濟制度，決定了人們的政治價值觀多元化，因此，必須加強德育的價值導向功能作用的發揮，確保馬克思主義思想成為社會主流的意識形態。通過社會主義核心價值觀在社會意識形態領域的導向功能彰顯中國“扛什么旗，走什么路”的根本性問題。二要注重德育經濟協調和激勵功能。社會主義市場經濟利益主體的多元化不可避免地導致社會、集體和個人之間出現矛盾。“如果只講犧牲精神，不講物質利益，那就是唯心論。”德育是使人們形成符合一定社會要求的思想品德的實踐活動，從而幫助人們正確協調個人、集體和社會的關系，樹立正確的義利觀。德育激勵功能的發揮，要求德育主體通過了解不同對象的精神需求，通過精神激勵，實現人的全面發展。三要重視德育文化選擇和傳承功能。德育的文化選擇功能是指在其他文化傳人我國的過程中和對自身文化的應用過程中過濾掉不良文化，為我國創造良好的文化環境。同時，德育對文化的選擇功能還體現在通過對傳統文化挖掘，以積極向上的傳統文化影響人、教育人。德育通過對傳統文化的發揚，使傳統文化能夠一以貫之地加固其在群眾思想中的影響和行為，并最終得以傳承，比如對傳統文化中“孝”、“仁”“信”的揚棄和繼承。

其次，著眼德育育人功能。德育的育人功能，就是使人通過接受一定的文化教育，使其政治社會化。人的政治社會化的基本要求是使其在一定的社會群體中，接受其文化價值觀念和理想信念，并以此為目標進行社會實踐活動。人的意識的主觀能動性決定了其選擇何種價值觀念具有自主性。德育的育人功能就是通過主流價值觀的引導和灌輸，使其能夠樹立符合統治階級意志的價值觀。同時，要培養人健全的人格。德育通過其教育活動，促進人格的健全，做到知行統一，使社會成員具有良好的個人品德、職業道德，維護正常的家庭人倫關系和社會道德秩序。其次，德育過程通過對個體的理想、信念教育，激發人的精神潛力，提升人的創造力。理想、信念教育是德育的重要內容，現代社會存在集體理想的缺失，個人理想的過度現實化和庸俗化的問題，德育通過培養人科學的思維方式和世界觀、人生觀、價值觀教育，促使個人理想與社會理想相結合，激發個體的創造力和精神生產能力，以此實現國民素質的全面提高，進而提升文化軟實力。