如何讓農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀結(jié)出“豐碩之果”

黃美麗

摘 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，要使他們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，應(yīng)從激發(fā)興趣、加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)習(xí)慣三方面入手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 課外閱讀現(xiàn)狀 對策

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0092-01

1 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

大多數(shù)農(nóng)村家庭的家長幾乎從不看書，以致于家中難以形成一種良好的讀書氛圍，所以，好多學(xué)生受家庭的影響，讀書積極性不高，極少進(jìn)行課外閱讀。在校期間，雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書，但他們手中無書可讀，即使偶爾閱讀，但由于缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，久而久之，對課外閱讀也就沒有了興趣。

1.2課外閱讀涉及的范圍較小

在家長和學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文選或者參考資料。形成了優(yōu)秀作文選或者參考資料等于課外書籍這樣一種狹隘的觀念。致使學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著。

1.3學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

在校學(xué)習(xí)期間，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，再加以農(nóng)村中學(xué)極不重視課外閱讀，所以學(xué)生幾乎沒時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀；在家中，由于沒有閱讀的氛圍，再加以無書可讀，所以，極大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2 改變農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，使他們養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣的途徑

2.1激發(fā)興趣，逐步提高課外閱讀的自覺性和積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，教師就得在激發(fā)興趣上下功夫。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣可以運(yùn)用以下幾種方法：

（1）樹立榜樣激趣法。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東等。也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，愛讀書，才能豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，閱讀書籍。

（2）課堂教學(xué)啟趣法。課堂教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的欲望，也就是要著眼于課內(nèi)向課外延伸，在教學(xué)課文時(shí)，有意識(shí)地向課外拓展，使學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的欲望。

（3）開展活動(dòng)提趣法。在課外閱讀中，學(xué)生增長了知識(shí)，開闊了眼界，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我們要盡量給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示才華，比如“美文欣賞會(huì)”、“名著人物故事會(huì)”等。如此一來，學(xué)生的閱讀成果得到了展示，獲得了肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)，切實(shí)提高課外閱讀的科學(xué)性和有效性

學(xué)生自發(fā)的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

（1）制訂課外閱讀計(jì)劃。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃是進(jìn)行課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時(shí)進(jìn)行，計(jì)劃一般一學(xué)期制定一次為宜，每周安排兩節(jié)課進(jìn)行課外閱讀。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，每學(xué)期開始，向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求。按計(jì)劃讀完教育部推薦的十大名著，如《西游記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表，并建立《課外閱讀登記卡》，記錄每天閱讀情況，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)那些積極閱讀的同學(xué)，樹立先進(jìn)榜樣。合理安排好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的銜接、合理分配課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

（2）教給正確的閱讀方法。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。教師的職責(zé)是“授之以漁”而非“授之以魚”，也就是重在向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。閱讀也是一樣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用速讀、精讀等方法閱讀課外讀物。既要準(zhǔn)確地了解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入閱讀文章中的精彩章節(jié)，熟悉作品的主要人物，掌握人物的特點(diǎn)和作品的主題及寫作特色。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等，通過這樣的方法，做好知識(shí)積累。

2.3培養(yǎng)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)課外閱讀的持續(xù)性和長期性

好的教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外閱讀由于缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時(shí)候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，在班級設(shè)立圖書角，讓學(xué)生有足夠的閱讀的時(shí)間和空間。在閱讀課上，師生同時(shí)進(jìn)行閱讀，形成良好的閱讀的氛圍。并留有一定時(shí)間進(jìn)行交流討論，表揚(yáng)先進(jìn)，突出先進(jìn)，久而久之，學(xué)生定會(huì)愛上閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

（2）經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀檢查。有的中學(xué)生的自我約束能力較差，需要有人不斷督促提醒，自覺性才會(huì)逐步加強(qiáng)。只有老師及時(shí)地督促鼓勵(lì)，才有可能讓學(xué)生長期地保持閱讀的熱情，持之以恒地閱讀，把閱讀當(dāng)作自己生存的需要。教師還可以通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，交流閱讀成果。使學(xué)生在交流過程中，既展示了閱讀成果，得到了肯定與賞識(shí)，又提高了口頭表達(dá)能力，從而激發(fā)他們更自覺地通過閱讀來豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)。

當(dāng)代著名的教育家李希貴曾說過：“不同的年齡讀不同的書，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期是彌補(bǔ)不了的”。所以，語文教師更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。我相信，只要我們每位中學(xué)語文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，積極指導(dǎo)，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì)結(jié)出“豐碩之果”。

參考文獻(xiàn)：

[1]許玲玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課外閱讀[J].陜西教育，2004.

[2]祁世祥.農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].教育革新，2009.