芻議初中語文教學中學生閱讀能力的培養

劉權

摘 要：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”學生必須運用語言文字去聽、說、讀、寫、思，而讀是其中最重要的能力之一，因此閱讀教學在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位。培養初中生的閱讀能力首先要從誦讀抓起，兼顧其他各種方法，通過師生互動和有梯度的訓練，落實好閱讀教學的每一個環節，把握閱讀教學必須遵循的原則，培養學生語文閱讀能力。

關鍵詞：初中語文 閱讀能力 培養策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0097-01

在初中語文教學中，培養和提高學生的閱讀能力是一項重要的任務。但有的老師迫于學校、社會對學生學習成績要求的壓力，只簡單枯燥地印制大量的所謂閱讀理解短文訓練，選文、題后考查都千篇一律，機械地操練應試技巧，把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥乏味的文字游戲。有的學生上語文課打瞌睡，有的學生甚至用語文課時間來偷偷完成其他功課作業，面對這樣的局面，教師到底需要怎樣調整教學方法，以學生的好惡為中心，去激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣呢？筆者在此談一些自己的嘗試。

1 培養學生廣泛閱讀的習慣

習慣是學習的基礎，只有培養學生廣泛的閱讀習慣才能進一步培養學生的閱讀能力，但是就目前的狀況來看，很多初中學生卻嚴重缺乏閱讀習慣，每天只注重學習課本上的語文知識從而忽略了課外的閱讀，這嚴重導致了學生閱讀面過于狹隘，也沒有廣泛閱讀的興趣。如何培養學生廣泛閱讀的習慣，我認為應當做到以下幾點：

（1）激發閱讀興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”想要培養學生廣泛閱讀的習慣，首先就需要激發學生的閱讀興趣，所選的讀物應當語言質樸生動，其中的內容也能夠引學生入勝，要讓學生讀起來有一種愛不釋手的感覺。在讀物的選擇方面，教師應當充分體現由難到易的原則，只有適當的循序漸進才能進一步激發學生的閱讀興趣，這也能夠大大提高學生閱讀的自信心。

（2）拓寬閱讀范圍。局限于課本的閱讀是不科學的，學生也得不到更多的鞏固和提高。所以，教師應當讓學生更多地去學習和閱讀適應性較強的應用文或者說明文。為學生提供更多題材的閱讀材料，包括一些人物傳記、人文歷史、新聞報道以及科普知識等。除了這些，教師也要讓學生多去圖書館閱讀各種書刊，有條件的話還可以讓學生閱讀原版文章和范本。

（3）保證閱讀時間。初中生在學習方面仍然欠缺自制性，所以教師應當適當地對學生做一些閱讀規定，強制性規定學生應當每天堅持半個小時的課外閱讀活動，每個人每天也應當閱讀1000字以上的短片文章。

2 調動學生主動閱讀的興趣

主動學習才是教學的最終目標，教師應當培養學生主動、自覺讀書的好習慣，只有主動學習才能得到更好的發展和學習，但是，教師應當采取怎樣的措施才能夠充分地調動學生主動閱讀的興趣呢？筆者認為應當做到以下幾點：

（1）懸念調動。設置懸念是課堂教學的開端，在讀書的時候，教師要善于給學生設下懸念，教師給學生讀了一些精彩文章之后，卻不給學生說出結尾，學生在懸而未決的過程中就想急切的去尋找答案，長此以往，學生能夠漸漸地脫離教師的扶持，自己也能夠慢慢的找到屬于自己的閱讀空間。

（2）故事梗概。教師之所以要給學生一個故事梗概，目的是為了讓學生能夠通過故事梗概發散自己的思維。比如，教師在推薦笛福《魯賓遜漂流記》的時候，由于這一本書內容較多，課上讓學生整體閱讀也會浪費大量的時間，為了讓學生能夠對文章整體有一個大體的把握，教師就可以通過口頭描述將故事的大體梗概給學生說出來，教師在講解的過程中，學生也會聽的興致勃勃，課上聽到教師生動形象的講解，課下也會更加有興趣去閱讀這本書。

（3）視頻輔助。現在電視上的很多電視劇會受到學生的廣泛青睞，很多電視劇也是經過書籍改編的，學生對于這類書籍閱讀起來也會有更大的興趣感。比如，中央電視臺曾經所播放的《水滸傳》在社會上也引起了很大的一個影響，對學生也有一個很大的沖擊力，課下的時候，很多學生經常會討論劇情的發展情況。教師看到這種情況，就要恰當地引導學生去閱讀《水滸傳》這本書，讀完之后，教師和學生在課上可以一起討論，談一談一百零八將，在閱讀的同時還能一起討論，這樣也能夠收獲到更好的閱讀效果。

3 培養學生科學閱讀的方法

閱讀有很多種方法，教師也應當根據學生的特點選取適合他們閱讀的方法。

（1）明確文題。要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題，所以教師要讓學生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟南的冬天》這一篇文章的時候，題目很清楚寫的是濟南這個特定環境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，學生看到這個題目也能夠很清楚的明白這一文章講的是什么。

（2）理清層次。每一篇文章都有其獨特的文章層次，閱讀一篇文章，閱讀者在搞懂文題之后就需要理清文章的層次。比如，在閱讀《看云識天氣》這一篇文章的時候，作者是圍繞著云和天氣這兩個來講的，云和天氣的關系在文章中也一目了然：“天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”讓學生帶著這個問題去閱讀，學生就能夠很快的理清思路，順著這個思路繼續下去，學生的閱讀速度和質量也將得到很大的提升。

（3）控制速度。閱讀氛圍快速閱讀和字斟句酌式的閱讀，快速閱讀主要針對于那些短時間內需要完成的內容，要求只從大體上掌握文章大意即可，但對于那些需要透徹了解的文章而言，字斟句酌的研究式閱讀更具有可觀性，雖然這種閱讀相對于快速閱讀來講會浪費掉很多的實時間，但是對于重要的文章必須采用這種閱讀方式，只有這樣才能夠詳細的掌握課文中的重點內容。

4 結語

在新課程改革的大背景下，初中學生的閱讀質量提高問題已經迫在眉睫，面對學生的閱讀問題，初中語文教師必須全力以赴為提高學生閱讀能力而貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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